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江山市2010年度一般规划课题 小学语文“综合性学习”内容的选择与组织 结 题 报 告 课题负责及执笔：姜贤群 课题组成员：周凌燕 结题时间：2010年10月 摘 要：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。本课题的研究，将运用现代教育学和心理学的研究成果，从语文综合性学习的内容选择组织、实施策略以及开发与实践等方面进行了详尽的研究与论述，为语文综合性学习奠定了理论实践相结合的坚实基础。 关键词：语文综合性学习 内容 策略 实践与开发 一、课题研究的背景 （一）语文课堂教学具有一定的封闭性，综合性学习是语文课程改革的必然要求。 众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度上只是停留在口头上。即“课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所”的现象还普遍存在，这极大限制了学生思维和能力的发展。随着新一轮基础教育课程改革的启动，综合性学习必将进入我们语文教学的视野，成为语文课程改革的一个创新点。 （二）语文综合性学习在语文课程标准中占重要地位，在学生发展中的特有功能。 中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准实验稿)》的特点之一是大力突出“语文是一门实践性和综合性很强的学科”，首次提出了“综合性学习”的要求，意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”，同时专列“综合性学习”的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。 语文综合性学习紧紧围绕语文学科与其他学科、与学生生活、与社会生活之间的整体联系，以感悟、积累、运用为中心，以活动为主要形式，从学习主题的策划，到学习内容的选择，学习方式、学习步骤的安排，到学习成果的呈现，要充分听取学生的意见，尊重多数学生的选择。在整个学习过程中，要培养学生积极参与，不断探索、研究，提出问题、解决问题、观察、调查、阅读、讨论、查找资料，分析整理等能力，促使学生综合素质的发展，全面提高学生的语文素养。教你学一招小学语文综合性学习案例设计 教材人教版九年义务教育六年制小学语文第八册 “口语交际”——《教你学一招》 课标依据：《新课程标准》指出——“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。第二学段“综合性学习”要求：学生“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作”，并能“尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 活动主题 《教你学一招》（心灵手巧，能说会道） 设计理念 ??? 以兴趣为前提，以活动促发展，以全面提高学生的语文综合能力为主导，充分重视学生的个性差异，让学生根据自己的爱好和能力，在整个活动中创造性地参与实践。并通过喜闻乐见的形式，为学生提供更多学习语文的空间和领域，让学生在同学、亲人的协作下，主动动脑、动手、动口、动笔，展示自己最拿手的一两项本领或掌握的小窍门，体验到在实践中学习语文的乐趣。 活动目标 ??? 1.在亲自筛选和制作、准备自己要展示的本领或掌握的小窍门的过程中，培养学生的动脑、动手能力，观察、实践能力，分析、解决问题能力，想象和创新能力，懂得语文学习也是生活，并体验到生活的乐趣，激发学生对语文、对生活的热爱。 ?? ?2.通过当堂展示、介绍自己的本领或掌握的小窍门，评价、欣赏同学的介绍和本领，给学生提供展示个性的机会，培养学生的口语交际能力，发展合作精神，促使素质教育向生活延伸，达到提高学生综合素质的目的。 活动准备 ??1学生准备：准备时间：1-2周的课余时间。 ??? 准备内容：自己最拿手的1-2项本领或掌握的小窍门。 ??? 准备过程：引导学生从自己感兴趣的方面筛选和制作、准备自己要展示的东西，可以自己单独完成，也可以在同学、亲人的帮助下完成。 ??? 准备要求：实践部分必须能做成展品在课堂上展示（有条件的可以做成CD或拍摄成照片），介绍部分最好能事先用文字形式写好（说说是什么招，这一招怎么好，怎么做，让别人听了乐意学）。 ??2老师准备： ???向学生宣布此次活动主题：教你学一招——“心灵手巧，能说会道”。 ???督促学生在整个准备过程中积极动脑、动手、动口、动笔，完善自己的展品。 ???“人穿小纸片”小窍门的表演准备，《聪明的一休》乐曲，自制幻灯片。 ???准备好学生交流活动成果的课堂教学。 活动过程： ??? 一、宣传发动阶段（课前）： ??? 1向学生宣讲语文综合性学习的意义，激发学生对整个活动的兴趣和热情。 ??? 2向学生宣传本次活动的主题：教你学一招