设计的评价(第二课时)教学设计.docVIP

课题：设计的评价（第二课时） 区(县)、学校 姓名 课题及教学内容的分析： “设计的评价”是苏教版通用技术《技术与设计1》第三章“设计过程、原则及评价”中的第三节，内容包括：对设计过程的评价；对设计最终产品的评价；设计的评价与设计的交流，本节课是第二课时，主要研究对设计最终产品的评价及设计的评价与设计的交流。 本节内容建立在本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上，即“评价”与“过程”、“原则”联系紧密，“原则”是评价的标准，“过程”是评价的内容之一。本章与后续各章节属于“总”与“分”的关系。通过本节的学习，能使学对“设计的评价”有一个整体的认识，并自觉把评价的意识和方法运用到后续的学习中,特别是第五章 “方案的权衡”内容中将会有更具体的应用。 本节知识对前后知识起到了承上启下的作用。 教学目标： 原则：结合课标要求、学情分析、以及教学资源的基础上进行三维教学目标的确定。 1、明确对最终产品评价的重要性，树立质量管理意识。 2、能够根据设计一般原则或设计要求，对设计最终产品进行多方面评价，分析设计总体情况。 3、在产品评价过程中能用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。 教学重点与难点： 重点：能够根据设计一般原则或设计要求，对设计最终产品进行多方面评价，对设计进行总结。 难点：学会用恰当方式与他人交流设计想法和成果，能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力 。 教学方法：引导、启发、探究、练习 教学资源：多媒体课件 学案 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 授新课 授新课 授新课 授新课 授新课 播放挑战者号航天飞机失事录像。 给出海尔公司“砸冰箱”的故事。 产品质量真的很重要，产品检测更重要，在通用技术里与产品检测相关的是：设计的评价 板书：第三节：设计的评价（二） 向学生展示本节课的学习目标。 复习提问：产品设计的一般原则是什么？ 板书：二、对最终产品的评价 利用设计的一般原则对技术产品进行评价： 创设情境：拿出三个学生作品小凳子，引导学生分组利用学案上的表格进行评价。 提示学生：注意观察表格中评价依据：设计的一般原则。 教师提示：小组交流，讨论形成统一观点。 到课堂里走动巡视，指导学生填写表格。 引导各组同学代表陈述观点。 板书：2、依据事先制定的设计要求进行评价 引导学生：评价依据还可以是设计要求 创设情境：拿出三学生作品小凳子（刚才用过的），引导学生分组利用学案上的另一种表格进行评价。 提示学生：注意观察表格中评价依据：设计要求 教师提示：小组交流，讨论形成统一观点。 到课堂里走动巡视，指导学生填写表格。 引导各组同学代表陈述观点。 针对以上两次评价活动，教师给出说明，总结出评价依据的选择方法，说明依据的灵活性，引出两种依据结合使用的常用评价方法。 教师引出利用设计原则和设计要求结合在一起的评价表格，让学生观察分析其中的评价依据。 提问同学评价依据属于哪一类。 得出实际应用中的评价依据是利用设计原则和设计要求相结合。 指导学生阅读课本中的材料：《产品设计与开发》中的设计评价要点 课本P72。 教师引导：为了使评价更加直观还可以使用：坐标图法。 给出一个图，讲解利用坐标图法表达评价的基本原理。 引导学生探究：在坐标图中图线与轴围成的面积越大，产品就越好吗？ 让学生回答这个问题，并做补充。 教师利用济南格林生物能源有限公司“地沟油事件”，结合社会实际问题分析坐标图法的应用原理，引导学生回答问题：色拉油和地沟油的选择。 教育学生树立正确的价值观和人生观 教师给出新闻事件：可怕的电热水器，联系实际讲解产品关键指标不合格带来的严重后果。 通过两个实际问题的深入分析教师给出结论:在坐标图中，要保证安全、道德等关键指标达到要求后才可以认为面积越大产品性能越好。 教师引导学生完善导学自己得出的结论。 板书：二设计的交流和设计的评价 教师引导：通过本节课的学习我们可以发现：在进行设计评价时需要交流，评价的目的是交流成果进一步改进设计。 教师给出结论，学生完善导学。 教师引导：设计的交流 方式常见的有四种，今天上课用到了其中两种：口头交流、文本图表交流,还有另外两种：技术图样模型和计算机演示。 教师从三个方面小结本节课内容：1、评价依据。2、坐标图。3、设计交流。 布置课堂练习：针对自己使用的课桌设计表格进行评价（评价依据可根据设计的一般原则和设计要求自行拟定），总结评价结果并提出改进建议。 讨论思考产品质量以及产品检测的重要性。 仔细阅读学习目标，形成对这节课的学习指导。 思考问题，并填写导学，回答。  结成小组，拿到小凳子填写表格评价表格。 观察表格中的评价依据，明