辽师大版五年级综合实践教案 泥塑主题班会设计.docVIP

综 合 实 践 活 动 设 计 方 案 教 者 年 级 五年 活动主题 4.泥塑 主 题的产生 背景 孩子天生就喜欢玩泥巴，他们对泥土有着浓厚的兴趣，玩泥巴、玩沙已成为他们童年乐趣来源之一。把泥土带进课堂，让学生在课堂中感受大自然最质朴的馈赠，尽情地享受创作的乐趣，这样不仅可以展现学生不拘一格的新奇创意，还可以让他们无拘无束地大胆表现。在泥塑活动中，学生可以把童趣、想象力、创造力等发挥得淋漓尽致。另外，泥塑活动融合了视觉、触觉等知觉经验，可以调动学生多种感官共同运作，对学生的心理健康发展和智力发育也会起到很好的促进作用。 理论 依据 综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，从学生的问题和兴趣出发，激发学生的好奇心和求知欲，在活动中掌握探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。 学情 分析 小学五年级的学生多为十二三岁，自主意识逐渐形成，有很强的好奇心和求知欲，但动手能力及创造力没有机会发挥。泥塑是中华民族的一种传统雕塑工艺，具有悠久的历史。其活动本身就是一项很好的、既能锻炼其动手能力又能体现其创新创造能力的活动项目。在活动中通过老师引导、启发，使其接受式的学习方式转变为自我创造创新形式的学习方式，开发其创造性思维，提高其审美意识。针对学生好奇心强，并有初步的造型能力和接受新生事物较快的特点，开展一个以泥塑为主题的综合实践活动，为学生提供一个认知三维世界的学习和释放空间；帮助学生，通过“玩泥巴”来了解泥土特性，体验自然世界中存在的乐趣，培养学生对身边各种艺术的探索和发现意识，提高审美情趣。 活 动 目 标 情感 态度 价值观 通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。 过程 与 方法 确立主题阶段——创设情景激发兴趣、围绕主题提出问题 设计制作阶段——制作泥塑 总结评价阶段——总结评价 知识 与 技能 1、对泥塑艺术品的欣赏和泥塑历史的简单介绍，使学生对泥塑这种艺术形式形成初步了解、认知。 2、通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。有利于学生间学习、认知方面的交流、沟通。 3、能使同学们在有限的时间内制作出一件自己满意的陶艺作品 活动计划安排 阶段 课时 内容 第一阶段 初步了解 1课时 创设情景激发兴趣，围绕主题提出问题； 分组，小组合作，制定调查计划。 第二阶段 设计制作 1课时 制作泥塑 第三阶段 总结拓展 1课时 交流展示、评价拓展。 活动内容 4.泥 塑 本次活 动 目 标 情感 态度 价值观 通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。 过程 与 方法 创设情景激发兴趣、围绕主题提出问题 知识 与 技能 1、对泥塑艺术品的欣赏和泥塑历史的简单介绍，使学生对泥塑这种艺术形式形成初步了解、认知。 2、通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。有利于学生间学习、认知方面的交流、沟通。 课前准备 教师 1、搜集有关泥塑的资料，了解泥塑的历史 2、布置学生到附近公共场所观察和了解一些雕塑设计。 3、教师收集学生泥塑作品。 4、准备黏土、泥塑工具、木板或硬纸板等。 学生 准备黏土、泥塑工具、木板或硬纸板等。 教 学 过 程 活动 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 第 一 阶 段 确 立 主 题 阶 段 ︵ 1 课 时 ︶ （一）图片导入，揭示课题。（有关秦兵马俑），说说它们由什么制作而成？ （二）了解有关泥塑的知识 1、简述泥塑的历史，讲解现在我国民间泥塑的主要产地如：天津的泥人，陕西的彩偶，无锡惠山泥人，山东高密的叫虎。 （三）确立主题活动： 1、玩一玩：感受泥性，探究泥的特性。（可塑性、结合性、收缩性、烧结性和耐高温性。） 2.思考：关于泥塑，你还有那些疑问？ 3.小组说一说： 4.制定小组研究课题： 5.汇报小组计划： （四）总结归纳、确立课题： 如：泥塑的历史 泥塑的制作方法 泥塑的种类 … … （五）、总结归纳、课时小结。 看 图 片 了解有关泥塑的知识 玩一玩 学习运用基本的泥塑技法。 想一想， 做一做 自由组合结成活动小组。 创 设 情 景 激 发 兴 趣 通过视觉冲击，激 发学生兴趣，探讨学生关于泥塑方面的 知识。 教师帮助学生筛选有研究价值的信息，形成小组活动子课题