鲁人版高一必修一赤壁之战第二课时教案.docVIP

鲁人版高一必修一《赤壁之战》第二课时教案 德州市实验中学 仲伟涛 教材分析 本文节选自《资治通鉴》，通过对三国时代著名战役赤壁之战的记述，揭示了只要正确分析形势，指挥得当，劣势可以转化成优势，弱国可以战胜强国的战争规律。本文虽是一篇史传，但人物的对话却异常精彩，既能表现出人物的思想和性格，又能表现出人物的地位和身份。解读课文应该围绕人物的对话描写，着重分析人物的思想性格，把握文章的主题。 教学目标 分析情节，概括情节要点。 解读文本，分析人物形象。 教学重点 总结文章布的局特点。 讨论自己喜欢的人物。 教学方法 1．熟读课文，深刻理解文意。 2．师生互动，共同研讨分析。 教学过程 一．复习回顾 翻译《破瓮救友》 1．原文： 司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。 2．翻译： 司马光，字君实，是陕州夏县人。他的父亲司马池，官司至天章阁待制。司马光七岁时，严肃庄重的样子如同成人一般，听老师讲《左氏春秋》，非常喜爱。回家后就给家人讲解，能够懂得《左氏春秋》的主要意思。从此对书籍爱不释手，甚至到了不知饥渴寒暑的地步。一群小孩子在庭院里嬉戏，一个小孩子爬上盛水的大瓮，一不小心掉进了水中，其他的小孩子都抛下那个落水的小孩逃去了，司马光急中生智，拿石块打破了大瓮，瓮中的水涌出，那个小孩子终于得救。后来京城和洛阳等地方就把这个故事画进了画中，广为传颂。 二．情节分析 1．我们对文章已经有了初步的了解，如果把课文编成课本剧，可分几幕？请给每幕起一个标题，要求字数保持一致。以小组为单位进行讨论。 明确：课文可分为七幕。 标题： 第一组：1、 鲁肃献计促联军 2、备从肃计入樊口 3、 孔明舌战东吴将 4、战降不定权忧心 5、公瑾回吴助仲谋 6、联军备战抗曹操 7、火烧赤壁成霸业 第二组：1、 鲁肃献计，分析天下大势 2、公见刘备，共讨联盟大事 3、形势危急，孔明舌战群儒 4、意见不一，孙权陷入困顿 5、周瑜回归，安主抗敌之心 6、箭在弦上，积极准备作战 7、火借东风，曹操败走华容 2．本文在布局上的显著特点是什么？这样布局有何好处？ （1）特点：详略得当，布局精妙。 （2）好处：一是在参战的三方中，详写了孙权一方，略写了刘备方面，对曹操方面则更简略，大部分是侧面描写。这样，以孙权一方为主，兼顾其他两方的写法，就避免了喧宾夺主的毛病。二是详写战前策略，略写战争经过。因为正确的决策才是战争胜败的关键。第三，在决策过程中，详写人物对话，略写其他，这是正确的决策是在众人的讨论中得出的统一认识。 三．文本解读 赤壁之战在各国都引起了巨大反响，可见其重要性和关键地位。那么，在如此至关重要的战争中，以天壤之别的悬殊力量，东吴最终使居高自傲的曹操败走华容。那么在你看来，这场战争的胜负，哪个人物起了关键作用？哪个人物给你留下了深刻印象呢？ 提示：各抒己见，自圆其说。 讨论： 1．鲁肃：鲁肃是思度弘远的伐谋和伐交高手，而伐谋和伐交均是战争中的上上策。正是由于他的审时度事，及时地向孙权出谋献策，才使得东吴由最被动的局面逐渐取得有利的时机。鲁肃为人严谨又善言论，由开始的献计到战争酝酿时的坚持和表现出来的智慧，由座下独不言到召回周瑜，赤壁之战的胜利，鲁肃功不可没。 2．诸葛亮：诸葛亮舌战群儒推动了东吴主战的事态，也更加坚定了孙权主战的意志，他把孙权心中酝酿的主战思想激发出来了。诸葛亮是一个外交高手，面对孙权，他表现得不卑不亢且层层逼近，他也是一个心理专家，洞察了孙权心中所想，用激将法把孙权推到了主战的风口浪尖上。一向神机妙算的诸葛此次也是充分表现了他卓越的政治和外交才能。 3．周瑜：虽说既生瑜，何生亮，但在赤壁之战中的周瑜，却尽现大将气慨。与鲁肃的缜密，稳重相比，周瑜的直斥曹操更显其大将的胆气，而对于曹操虚夸的八十大军，也是令张昭们闻风丧胆的八十万大军，周瑜既有少年无畏的勇，又有切实分析的谋，可以说在《示壁之战》中的周瑜，绝对是有勇有谋的大将。 4．孙权：其实孙权是赤壁之战中的关键人物，也是课文中隐藏着的一个高手，可以说上述人物均是围绕孙权所写。课文中没有描写他的大段对话，有的只是只言片语，但是在详写采纳鲁肃建议派其拉拢刘备，听取双方意见当机立断主战中，已经将孙权的政治家风度跃然纸上了。孙权在朝中主战不定的情况下早已暗中准备下了三万精兵，等待着战争时机的成熟，可以说，孙权是赤壁之战