领袖人才的来源完整稿.docVIP

领袖人才的来源 （小班课——康、玉） Ⅰ.生词： N.:领袖、教授、人才、人群、后人、模范、英雄、来源、县令、长工、人子、少年、圣人、学达君子、名门望族、子孙、丐头、女婿、贵族、产儿、专家、大师、枭雄、浑人、领导、学者、流徒、天民、外族、法官、人格、风度、风范、嘉言懿行、人品、典型、范型、典则、学风、风操、风气、天资、资格、观念、操守、自尊、文字、保障、级、任务、名词、言外之意、近世、流风遗韵、表率、集传、教育、材料、传记、后世、历史、译笔、西洋、民族、方式、碑版文字、列传、轶事、琐闻、之流、善遇、书、脑子、辞气、阶级、晚期、教、箕、帚、匕、箸、节文、世事、世号、家门、阡陌、战祸、门阀、帝王、威权（权威）、声势、氏、遭遇、祸、异地、著作、当日、时文、一朝、科第、戏文、事实、底子、知识、见地、式、高下优劣、教会、今日、功劳、文明、基本、源头、世纪、科学、运动、长期、图书、设备、例外、不幸、机关、高等教育、书院、有为有守、古国、八股、试帖、课卷、理学、经学、考据、陈迹、东西课程、朝暮学制、七零八落 、经费、学潮、军事、所在、财政、思想、妄想、见识、信仰、感觉机、荆棘、虎、狼、淤泥、水潦、地狱、门内 专有名词：孟森、独立、孟子、新约、耶稣、布鲁达克、朱子、小学、汲暗、陶渊明、南北朝、颜之推、礼经、颜氏家训、魏、晋、隋、唐、元、明、宋朝、科举制度、三家村、红鸾喜、中古时代、文艺复兴、宗教革新、工业革命、牛津、剑桥、莫斯科、柏林、意大利、刘邦、刘裕、赵、论语 Adj：神圣、绝大、无数、发达、完备、审慎、忠实、明畅、干燥、枯窘、零碎、聊聊、深刻、暴戾、得当、生动、良好、贫乏、稀少、高明、至、残缺、旷达、煊赫、贵盛、整齐、严肃、刻板、过人、特殊、灿烂、幼稚、可怜、集中、直接、持久、任何、艰巨、茫茫、伟大、充分、盲、稳定、狭、稳固 V：论、见、下定义、负责、无、诛殛、可加、限于、包括、得位、省称为、引出来、忍不住、引申、叹息、居、缺乏、抛弃、成、不足、发愿、搜集、有效用、选择、使、可信、可读、可歌可泣、记载、附去、印、效力、轻用、对待、承认、剪裁、描写、忽略、铸造、成功、存在、观、咳、唾、唯、诺、执烛、沃盥、为、非复、载、自为节度、相承行之、互称长短、可知、摧毁、毁灭、竭力、维持、压迫、消灭、自卫、倚靠、即是、律己、律人、亡国、提撕、保存、打破、像、投靠、拥戴、走马上任、梦见、训练、期望、追悼、崩坏、希冀、复活、指出、成为、训育、产生、依恋、崇敬、造、造就、担任、恭维、养成、平定、治、具备、引起、整顿、认清 、扫除、驱逐、奠基、埋没 、沉沦、登科、所谓、逃不出、聚集、 Adv：古来、详细、间接、具体、至今、亦、颇、未尝、决、光、已、皆、终、凡、固然、总得、则、诚然、偶、彻底、只好、至于、曾、足以、终 数量词:　七 八 四成五成 一班、篇、期、席、部、言、 介词：如、即如、 连词：然而、若、既…又…、倘使、与、既、及、故、然、终于、可是 代词：此、之、吾、其、 其它：者、行事有权、败事有罪、之、中、长至、如何、矣、至．．．之久、想见、被、只消　以上某 继长增高 何处 咬定牙根 朝秦暮楚 朝三暮四 东抄西袭 东家宿而西家餐 临渴掘井 三年之艾 别无他途 执法不阿 听写：严肃、刻板的教授，没有学者 风度，得不到恭维和崇敬。 Ⅱ.串课文: 北京大学孟森教授给”士大夫”下的定义是什么?(者,负责,行事,败事,无神圣保障,诛殛可加) 这个定义从狭义上说是什么？（限于，负责） 还包括什么？（不得位而有绝大影响） 用现在的名词，所谓“士大夫”就是什么？（领袖人物） 孟先生文章的言外之意是什么？（近世，居，缺乏，人格，风度，既…又…，抛弃，风范，流风遗韵，成了，不足，表率，人群） 为此，他自己想做一件什么事？（发愿 搜集 古来 后人 模范 部 集传） 他希望别人做什么？ 为什么要这么做？（传记 无数 英雄 后世） 外国传记的翻译有有什么作用？（倘使 审慎 选择 忠实 明畅 译笔 西洋 嘉言懿行 间接 民族 方式 具体） 我们如何认识古代的大人物？（零碎 轶事锁闻） 为什么？（枯窘 碑版文字 列传 可信 可读 可歌可泣） 陶渊明家的长工为什么受到善遇？（县令 长工 附去 亦 人子 善遇 寥寥 家书 脑子 颇 深刻 效力 轻用 暴戾 辞气 对待） 陶渊明的故事说明了什么？（承认 如何 剪裁 得当 描写 生动 未尝 少年 良好） 近世中国的领导人才少只是传记文学少造成的吗？（贫乏与忽略　稀少　高明　光　铸造　成功）　 士大夫的稀少是什么原因？（阶级　已　存在） 士大夫风操是什么？（学达君子　自为节度　相承行之　世号） 士大夫自卫的阶级观念容易被消灭吗？（旷达　风气　战祸　摧毁　名门望族　竭力　门阀　帝王　威权　外族　压迫　终