立体图像的表达.docVIP

教学内容：手绘线条图像——立体图像的表达 课时编号： 备课时间：显性内容与目标:通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。1、用手绘线条准确地传达物象的信息。2、能够得心应手地用三维图象描绘立体形态。:培养学生客观分析事物的能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获知识和提高能力。?三、教学重点及难点：1、教学重点：物体形态与结构的关系（平面到立体的转化）。与小组同学的合作学习中，能积极、大胆发表自己的见解。2、教学难点：立体图像的表达方法及表现技法。师－多媒体课件、学生课堂评价表等相关文字资料生－铅笔、纸等。有多媒体设备的教室五、课时安排：一课时六、教学过程：1??、组织教学欣赏激趣展示国外街头艺术家的街头即兴绘画作品，激发学生的学习兴趣。设计意图营造和谐的课堂环境，激发学生学习立体图像的兴趣。欣赏激发学生对立体图像表达的兴趣。学生对美的感受，对新的事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象。记得有句名言：“兴趣是学生最好的老师”良好的兴趣是学习的动力，就从这里入手，导入新课。?多媒体展示，物体由平面到立体的变化过程2、提出问题约翰?洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”为了使学生对立体图像产生的浓厚兴趣不断加深，从中学生的特点出发，运用多媒体教学，让学生既动眼、动脑、又动手，既展开想象，又实践创作。使学生在轻松愉快的氛围中积极主动学习，表象技能，开发学生创造性思维能力和美的情感。3、探究交流学习小组讨论，分析立体图像的几大要素。学生讨论分析这些不同的立体图像的特点及他们的表现手法。生活中用立体图像表现的例子。请小组代表发言阐述本小组探究结果。小结并结合具体作品，做一定的深入分析。设计意图苏?霍姆林斯基认为，教学就是综合学生能借助已有知识，去获取新知识的能力，并使学生成为一种思考活动，其实质是要让学生主动参与探究知识的过程，不断增强师生?的沟通和交流，促进思维的活跃和智慧火花的迸发。?1、小组探究学习体现学习的合作性。2让每位学生都能找到自己的发挥点，充分表现自己的能力。3、发展学生的独立思考及合作交流的能力。4、分层次练习（学生根据自身能力自由选择）1、根据展示的文字内容，选择立体图像的表现手法，为其创作一件插图作品。2、选择立体图像的表现手法为自己设计书桌。3、自由创作。