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构建蒙正课程体系：从思考到行动 ——成都市东湖小学调研学校发展现状…… 在前期智慧教育的基础上，我们将其内核“长善救失，知行合一”做了进一步的研究，我们解读生源、研究家长，对学生进行了贴心的问卷调查，与教师、家长进行了二十余次的交流、沟通，得到了专家悉心的点拨与指导，针对我校拥有83%农民工子女的现状，确定在课程的话语系统中落实育人目标。 我们酝酿并提出了“蒙以养正、厚德强能”的办学理念。“蒙正”是方法，也是愿景；“德能”是培养方向的具体化表达。我们概括为：启蒙心性，正其德行；启迪智慧，正其学识；启明大道，正其使命。也就是用“正”的知情意行来教育童蒙未明的学生，既关注认知的、显性的教育，又关注行动的、体验的教育，在求真、求善、求美、求能过程中，让学生知晓天地人事从而体悟生命的价值，得以成长为“厚德重行、明理强能”东湖学子。 本阶段处于愿景共鸣期，为第二阶段的萌发奠定了坚定的思想基础。但如何一步一步坚实地去做，成为了摆在我们面前的难题。 第二阶段：萌发的2011年 为了让“蒙正”教育的理念落地生根，我们立足“蒙以养正、厚德强能”办学思想，在原有的“蒙正”活动中去挖掘，依靠本校教师、学生和家长共同开发的原则， 年级 家务劳动 自我服务 民间手工 职业体验 一年级 洗手、系鞋带、 系红领巾 整理书包、削铅笔擦橡皮、布置教室环境、制作贺卡 纸飞机、树叶贴画 文明督导员（对桌子、擦桌子、擦黑板） 二年级 洗脚、梳头洗红领巾、洗抹布、洗拖布整理小物品 包书皮、 制作资料袋 剪贴小报、 制作七巧板 剪五星做国旗、瓜壳贴画 服务员（洗不易清洗物品的小窍门）、小厨师（制作沙拉） 三年级 电池的使用择理、清洗蔬菜、自制防烫垫圈、认识蔬菜 装订本子、钢笔的维护与使用、做指南针 折纸扇、蛋壳玩偶 护工 （简易伤口的处理，急救处理）； 医生（医生职责、自我保健小常识） 四年级 物品整理、穿针引线打结走线、 认识可回收垃圾 绘课表、做笔筒、办小报、制作教具 纸编手提篮、自制相框 美发员（发型搭配、盘发技巧）；美容师（护肤步骤、护肤品选择技巧） 五年级 茶沏、做泡菜、包饺子、叠放被子 学习使用辅助学习的电器、布置教室、设计黑板报、制作教具 纸手指玩偶、用废弃塑料瓶做花篮 推销员（推销技巧、模拟交易）；营销师（总结校内交易的成果，写交易心得） 六年级 洗衣服、套被子 钉纽扣、织围巾 制作时间安排表、学会学习规划（学习方法） 做纸花、缝制椅垫靠背 理财（介绍调研员理财的多种形式、家庭财产调研分析、理财规划师） 拓展型课程（四）包括班级和年级实践活动、学校主题活动、以及社会实践活动，以组织学生实践活动，展现年级特色，展示学生活动成果为主。 二、着眼班级建设，力求丰富学生体验 1、尝试班级物质文化建设。 2、探索班级精神文化建设。 3、开展班级活动文化建设。 三、开启三级评价，着力落实德行培养 1、三级评价重在激励。 2、家长督导重在配合。 本阶段是课程的初构浅尝期。在这一过程中，我们紧张忙碌，快乐充实；辛苦，更沉实富有实现课程内容不断。 四、进一步梳理校本课程内容 附4：各年级“劳技体验课”内容再设置 年级 家务劳动之 厨艺飘香 自我服务之 礼仪先行 民俗文化之 茶以载道 职业体验之 行业服务 一年级 小小爱厨员（认识餐具、使用微波炉、厨房安全、认识食物营养、不挑食、三餐营养搭配） 服务自己（削铅笔、包书皮、整理书包、制作资料袋、剪贴小报、学做贺卡） 知茶 茶海拾贝（茶诗、茶文、茶歌、茶楹联等的了解与学习。） 茶马古道（茶文化的起源与历史。） 茶礼敬人（学习泡功夫茶、学会茶中礼仪。） 茶艺飘香（制作茶的工艺品等） 我是班级小主人（擦桌子、扫地、用具摆放与整理） 二年级 小小帮厨员（认识常用蔬菜，学会洗茶具、洗餐具、择洗菜） 我是小小清洁工（对桌子、摆椅子、洗拖布、整理教室） 三年级 小小调味师（认识调味品，学做凉菜、泡菜） 服务他人（装订本子、钢笔的维护与使用、绘课表、做笔筒、办小报） 懂茶 我是小小服务生（简易伤口的处理，急救处理、折餐巾、摆碗筷、摆台、餐桌礼仪） 四年级 小小糕点师（学揉面、学做糕点） 我是小小美发员（清洁头发、头部按摩） 五年级 小小主厨（学会做炒菜） 服务大家（制作时间安排表、学会规划学习、整理学习方法、学习使用辅助学习的电器、布置教室、设计黑板报、制作教具、自愿者服务） 品茶 我是小小美容师（清洁头发、头部按摩、护理头发、美化头发） 六年级 今天我当家（一桌拿手菜） 我是小小美容师（清洁头发、头部按摩、护理头发、美化头发） 五、进一步探寻课程实施路径 1、课堂研发晕染劳技。 2、活动体