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不同段之理解策略立彰化大特殊教育系士班雅婷壹前言是的基本能力之一管科技越越在上最依的依是文字的然而不是人天生的能力洪瑜不像口能力是自然成熟的果而是需要人的教努力才能的成果於在能力方面有所缺陷的障生而言教他的技能技巧更是一件刻不容的事是刺激化有意的息的程中不受到者本身字辨文法解能力的影先知和也是要素之一因此在探有效的理解策略之前先了解的成分以及者在程中所的程以下分介理解的成分和程提出有效的理解策略的成分程大致上可分字和理解部分字的首要件而理解是整教中最主要的目胡永崇首先要字形行解解文章中每一字的字
不同閱讀階段之閱讀理解策略
國立彰化師範大學特殊教育學系碩士班/許雅婷
壹、前言
閱讀是學習的基本能力之一，儘管科技越來越發達，在學習上最依賴的依
舊還是文字的閱讀，然而閱讀並不是人類天生的能力（洪儷瑜， 2005 ），並不像
口語能力是自然成熟的結果，而是需要人為的教導與努力才能換來的成果，對於
在學習能力方面有所缺陷的障礙學生而言，教導他們閱讀的技能與技巧，更是一
件刻不容緩的事。
閱讀，是將視覺刺激轉化為有意義的訊息，閱讀的過程中不僅受到
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