创新思维与创新能力培养7.pptVIP

青岛智联伟业培训中心课件 创新理论与创新能力培养 陆惠民 本专题的基本内容 引言：我国发展理念的历史演进 一、创新与时代精神 二、创造性思维的内涵和外延、要素和结构 三、怎样培养创造性思维和创新能力 引言：我国发展理念的历史演进 （１）文革十年的命题：“造反有理”。 （２）改革开放以来邓小平提出的命题：“发展才是硬道理”。 （３）以江泽民为总书记的党的领导集体提出的命题：发展是我们党执政兴国的第一要务；创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 （４）以胡锦涛为总书记的党的领导集体提出的命题：树立和落实以人为本的科学发展观；坚持自主创新，建设创新型国家 一、创新与时代精神 （一）人类创新本性生成与发展的历程 （二）学习和创新是新世纪的时代精神 （一）人类创新本性生成与发展的历程 创新是人类的本性。（对照亚里士多德在《形而上学》中的第一句话：求知是人类的本性。） 原始社会的采集和渔猎时代，人类创新活动带有偶发性。 韩非子《五蠹》：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。有圣人作，构木为巢以避群害，而民悦之，使王天下，号之曰有巢氏。民食果蓏蚌蛤，腥臊恶臭而伤害腹胃，民多疾病。有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民悦之，使王天下，号之曰燧人氏。” 伏羲氏“教民结网”，开创了崭新的渔业生产方式； 神农氏“教民稼穑”，奠定了人类最初的生存体系。 （一）人类创新本性生成与发展的历程 农业时代，狭隘而分散的小农经济使创新主要体现为个人行为。 正如马克思所说：“在历史发展的最初阶段，每天都在重新发明，而且每个地方都是单独进行的”。“某一个地方创造出来的生产力，特别是发明，在往后的发展中是否会失传，取决于交往扩展的情况”（见《马克思恩格斯全集》第3卷） （一）人类创新本性生成与发展的历程 工业时代，创新从个人行为上升至组织（企业）行为。 这为创新理论的出现提供了现实的需求。 需求永远是创新之母。 创新理论出现在20世纪初。 1912年，熊彼特《经济发展理论》—经济学的创新理论 1985年，德鲁克《创新与企业家精神》—管理学的创新理论 1937年，科斯《企业的性质》和1961年《社会成本问题》—新制度经济学的制度创新理论 20世纪80年代和90年代，“创新”理论开始发散。创新成为出现频率最高并最具普适性的理念。 （二）学习和创新是新世纪的时代精神 马克思说：“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华” 哲学家们曾对不同世纪占主流地位的时代精神做过这样的概括： 中世纪是“信仰的时代” 文艺复兴时期是“冒险的时代” 17世纪是“理性的时代” 18世纪是“启蒙的时代” 19世纪是“思想体系的时代” 20世纪是“分析的时代” （二）学习和创新是新世纪的时代精神 18世纪法国启蒙主义思想家伏尔泰说：谁不具有他的时代之精神，谁就将经历他的时代的所有不幸。 问题：21世纪是什么时代？21世纪在整个世界占主流地位的时代精神是什么？ 21世纪的时代精神，从而每一个世纪的时代精神，都与人的最根本的需求相联系。 （二）学习和创新是新世纪的时代精神 人最根本的需求是什么？是生存和发展。生存是人的初级需求，发展是人区别于动物的高级需求。在知识经济时代，能够满足人们生存与发展之需求的时代精神是什么？不仅在某一个特定的国家或地区，而且在整个世界占主流地位的时代精神是什么？那就是“学习和创新”！ 21世纪是一个学习的时代，更是一个创新的时代。 学会学习就是学会生存，而学会自主创新才谈得上真正的发展。 二、创造性思维的内涵和外延、要素和结构 创新不仅仅是观念的问题，而是综合实力的体现，是内容崭新结构合理的知识系统与前瞻而开阔的创造性思维方式耦合的结果。 （一）创造性思维的内涵和外延 创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是发散思维和集中思维的统一，是逻辑思维、形象思维和直觉思维的统一，是辩证思维和横纵思维的统一。 关于发散思维和集中思维 关于逻辑思维、形象思维和直觉思维 关于辩证思维和横纵思维 （二）创造性思维的要素和结构 1、一个指针（发散思维）——用于解决思维的方向性 2、两条策略（辨证思维、横纵思维）——提供宏观战略创新的哲学指导和微观细节创新的指导策略 3、三种思维（形象思维、直觉思维、逻辑思维）——用于构成创造性思维过程的主体 三、怎样培养创造性思维和创新能力 具有创新能力的人才是指具有创新意识、创造性思维和创造能力的人才。 创新意识主要解决创新的动力问题； 创造性思维和创造能力则解决“如何创新”的问题。 创造性思维解决如何形成创新的思想、理论及设计； 创造能力则解决如何把创新的思想、理论及设计转化为实际的精神产品或物质产品。 (一)激活创新意识 你有创新意识吗？ 当你承担一项新的工作任