2014北京高考语文最新阅读延伸范例,经典.docx

西城区高三优秀生讲座借鉴示例示例材料答案示例一《题西林壁》一诗中，身处山中的诗人采用不同的视角观看山峰，发现山横观则成岭，侧观则为峰，远近高低呈现出不断变化的姿态，距离的远近也直接影响了诗人心中对高度的衡量。由是，作者发出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”之慨叹。最终经过苏轼的思索，领悟出只因自己身处山中，以有限的视角企图揽山之全景于眼中，自是会产生因不完整而多样的感慨体验。全诗由景句起笔，通过繁复山景带来的内心困惑而诱发人的思考，进而由景过渡到理，此时山景于深思的诗人已非单纯的景色，更是纷繁人世的写照。奇异的视觉变换使诗人领悟“当局者迷，旁观者清”的人生真谛。在诗的末句，使思想由景趣上升到理趣的境界。答案示例二在王之涣的《登鹳雀楼》一诗中作者先描绘出作者站在鹳雀楼上远望看到傍晚时太阳已被远山遮住，地面上的黄河则在远方与大海汇合这样一幅场景。于是作者自然而然的写出了本诗的“理”,如果你想向千里外的更远处眺望，你要站在鹳雀楼的更高处。只有站得高才能看的远。人生又何尝不是如此呢？作者借前两句描写登高所观之景引出“站在更高处，才能有更多收获”这样一个道理。作者通过这种顺承的关系告诉读者：人要不断进取,要有一种上进心。答案示例三王之涣的《登鹳雀楼》运用了由景及理的写法。“白日依山尽，黄河入海流”这两句写出自然景物夕阳依山而落，黄河之水源源入海的景色。万事万物无不包含着规律。作者借以落日、黄河入海之景言其自然之理。“欲穷千里目，更上一层楼”想要阅尽人世万物，需要更上层楼。登高而望，目力非增，而见远之。借以登高见远之景书写作者豪迈之情，暗示了天下之大道理。由景及理可以更明确的证实理的正确，景为理之引线，理为景之升华，相互作用，由景及理，深入人心，景与理相互作用，以景衬理。答题示例四 “一切景语皆情语”，指对景物的描摹都是为了情感的抒发和表达。很多文学作品都是借景抒情，以景寓情的，对景物的描写其实旨在表达情感，抒情才是目的。作者书写的是对浙江的追忆和游历，勾勒出一幅融汇了自然山水、风土人情、历史传承等因素的江南图景，感物寄兴，表达了对浙江性格的体悟。文章其实就是为了抒发对故乡浓重的赞美之情，赞美这里的山水风物，人文情韵。如绍兴的街道、店铺和水乡景色严谨、素净，物件厚实可靠，朴质的生活里有温厚的人情，鲁迅的艺术素描朴质，温情!他用笔经济，勾画实在处境，有抒情气氛。平常的叙述也带有余音，富有感染力——他的严格而宽厚，充满深情，是魅力之源。浙江人杰地灵！西湖清爽，洗涤红尘,让人感到清爽。西湖多变，西湖是明媚的，更显清幽，西湖淡雅天然，素描淡妆，以天然而胜。西湖性格厚重，富有厚度和重量。水使它灵秀，山却给它骨气,同样情景交融，借景抒情，增强了艺术感染力。题目文本一雨 中 赵园⑴那小院中的雨，已记得不大真切，却似乎还能听到雨水打在无花果粗糙叶面上的重浊，还能看到有水泡在院内积潦上游移，倏忽明灭。雨点敲击着房檐，尽管单调却也安适。入夜，叶面和积潦上有灯火的反光，院中花木的香气，湿漉漉的，更浓了。你在这时感到了幽深的静，领受了雨夜特有的情调。那小院中的雨。⑵这记忆中的雨，是根源于开封小院中的童年的。⑶告别童年之后，似乎只有一个雨夜，常常让我感到温馨。那是一个春雨之夜，在家属区和大人们巡夜。过后很久我才发现，那春雨的一夜，那巡夜中琐琐细细的情境，竟如此强烈地感染了我。⑷但是，雨对于当年那个心性柔弱善感的女孩来说，更经常的是阴郁。那种湿漉漉的感觉，那种人与人被隔绝的感觉，常使她怀有与年龄不相称的荒凉之感。⑸那也是一个春雨之夜，只不过雨不是温柔的“淅淅沥沥”。当时她还是个中学生。他们在附近挖渠，遇到了雨天。她与同学们一起睡在农家的阁楼上，她和其他女孩一起躺在泥水斑驳的楼板上，只觉得如在荒野上似的无助。楼梯处有一盏油灯，不时有人上下。墙上晃动着的巨大人影，夸张而怪诞。但她并没有想到某一个童话情节——那是个太现实的时代，她早已失掉了童话感觉，只是想家，想躺在自己的那张床上。男同学更惨，他们的住处是公社的牲口棚，铺着稻草。由那次的经验，她发觉了雨的脏：那泥泞，那被鞋底践踏的湿乎乎的稻草。⑹因了“出身”这一种原罪，也因了道德自律，那时的我拼出了吃奶的气力，几乎是在自虐式地苦干：挖渠，翻地，运肥，收割；朗诵，发言，写所谓的“革命诗”……尽管如此，却仍不能免于被怀疑：她的学习目的是否明确？革命动机是否纯正？我无力克服那种时时泛起的疲惫。⑺似乎从那时起，我就常常处在投入与逃避、兴奋与疲惫之间，既惧怕喧嚣又不耐寂寞，在“群”中不胜其扰，独处又有被冷落的悲哀——这是经历了那个革命年代的人的一种矛盾。⑻成年之后的人生中，与雨有关的诗意已日渐稀薄：你漠然于单位宿舍楼外的雨；只是在偶尔的行旅中，在你短暂居