“实验心理学”教学研究现状及启示研究.pdfVIP

第36卷 第5期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版 ) Vb1．36 No．5 2014年 9月 JoURNALOFNINGBoUNn RSITY (EDUCATIONALSCIENCEEDITION) Sep． 2014 “实验心理学教学研究现状及启示 汪海彬 ，一，唐晓晨2，姚本先。 (1．黄山学院教育科学学院，安徽 黄山 245041；2．上海师范大学 教育学院，上海 200234； 3．安徽师范大学 教育科学学院 安徽 芜湖 241000) 摘 要 ：采用文献计量法定量分析 “实验心理学”教学研究领域研究概况，从教学目标、教学内容、教学 措施和教学评价四个方面作进一步系统梳理。“实验心理学”的教学探索从2007年进入稳定增长期；论文 主要发表在省级刊物上；研究的主题以教学措施的探讨居多；研究者在学历较高但职称较低；大部分研究 都缺乏课题支持。“实验心理学”教学研究的质量和 内容有待深化。 关键词：实验心理学；教学；计量学；现状 中图分类号 ：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1008—0627(2014)05一Ol1O—O4 “实验心理学”是心理学专业学生的核心专 (二 )期刊级别分布 业基础课程之一，在培养学生基础研究与应用能 论文发表的期刊级别差异显著 (P0．001)， 力起着十分重要的作用，IJJ然而，它也是一门公 主要发表在省级刊物上，占70％，但在高级别 认的 “难讲”又 难“学”的课程，因为其基础理 期刊上发表该类论文不多，核心期刊发表的论文 论晦涩难懂、部分教学内容陈旧或与普通心理学 仅为3篇，CSSCI核心期刊上未发表此类论文。 重复、部分实验单调无趣，等导致学生缺乏学习 (三)研究主题分布 主动性，甚至产生畏惧心理。2【】为了提高教学质 依据教学设计的主要内容，将研究主题分为 量，从20世纪8O年代始，心理学教学工作者开 研究 目标、研究内容、研究措施和研究评价四大 始了”实验心理学”的教学改革探索。20余年 方面，显示研究主题分布差异显著 (P0．01)， 过去了，这一课程的教学研究如何 ，对后续研究 其中探讨 “实验心理学”教学措施和综合研究的 又有哪些启示，本研究拟采用文献计量法与以主 最多，分别 占40．0％、43．3％ (表 1)。 题为脉络的文献综述相结合的方法回顾以往研 (四)研究力量分布 究，厘清该领域的研究脉络，并揭示其特点。 研究力量主要从研究机构、研究者职称和研 一 、 “实验心理学”教学研究的基本概况 究者学历3个方面来考察，研究机构差异不显著 以CNKI为平台，以 “实验心理学”为检索 (P0．05)，但研究者的职称和学历差异显著 词在题名、关键词和主题等项 目下搜索2014年 (P0．01或P0．001)，发表该类论文的作者职 4月 以前的文献，剔除非教学论文后得到 30篇， 称以初级和 中级居多，占 80％，并且作者的学 借鉴以往研究 ]从以下五个方面进行分析。 历以硕士为主，占73．3％ (见表 1)。 (一 )发表时间分布 (五 )项 目资助分布 从发表时间上看， “实验心理学”的教学探 结果显示，项 目资助差异 (P0．001)，70％ 索始于 1983年，但之后 20余年寥寥无几，至 的研究都没有课题支持获，仅 2项得到市、局级 2007年到3篇，并进入增长期，在2012年达到