人教版九年级上册 故乡 导学案设计.docVIP

人教版九年级上册 故乡 导学案设计 　　第1课时 　　学习目标 　　1、了解、掌握小说的基本知识。 　　2、把握小说内容、理清小说线索，提炼小说要素，感悟主题。 　　3、分析人物形象，理解小说中刻画人物形象对表现小说主题的作用。 　　重难点 　　1、理解肖像描写刻画人物的手法 。 　　2、运用对比以及多种描写刻画人物性格特点的写作方法。 　　知识链接 　　小说基本知识：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。必须具备人物、故事情节和环境这三个要素，其中人物是主要要素。小说的人物描写的方法主要有：外貌（肖像）描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。故事情节的阶段分为：开端、发展、高潮、结局（有些小说还具有序幕、尾声两上部分）。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 　　任务一 、预习课文，整体感知 　　1、朗读课文，给文中生字词注音。 　　（1）注音 　　阴晦（ ）祭祀（　　）秕谷（　）　髀谷（　） 　　伶仃（　　）　愕然（　）　寒噤（　）　潺潺（　　） 　　惘然（　　）　恣睢（　　　）　鹁鸪（　　　） 　　颧骨（　　）　折本（　　） 　　（2）释义 　　萧索： 无端： 　　如许： 愕然： 　　鄙夷： 惘然： 　　松松爽爽： 　　聚族而居： 　　2、快速阅读课文后，划分课文结构，找出本文的线索，并用简洁的语言复述每部分的内容。 　　A、对学（2）检查自研任务一成果 　　B、群学（3）小组长主持： 　　综合组内自研任务一的成果，形成组内最完美的结论！ 　　C、汇报性展示（10） 　　教师主持，组与组之间PK抢答,看看哪一组筛选，获取信息的能力最强 　　任务二 精读课文， 人物赏析 　　1、小说主要运用了那些对比？有什么作用？试结合课文以闰土为例进行分析。 　　变化 　　少年闰土 中年闰土 　　外貌 　　动作 　　语言 　　对“我”的态度 　　对生活的态度 　　A、对学（2） 　　检查任务二成果 　　B、群学（3） 　　小组长主持： 　　综合组内自研任务二的成果，形成组内最完美的结论！ 　　C、预展（5） 　　小组上主持： 　　（1）分配好讲解与板书的任务，并组织好小展示 　　（2）板书力求创感化、结构化、精炼化 　　（3）严格要求组内小展示（如姿态的规范度，讲解的流利度、简练度） 　　D、主题性展示（15 ） 　　教师遵循“择优”的原则，从参与了预展的组中抽取最优的那组给予展示机会 　　课后反思 同学们，回顾一下，谈一谈这堂课你学到了什么？还有什么没有做到位的呢？ 　　第2课时 　　学习目标 　　1、掌握刻画人物的具体方法 　　2、了解时代背景，把握特定时代中的人物形象。 　　3、品味关键词句，理解小说的主题。 　　重难点 　　1、小说中所刻画人物的社会意义。 　　2、课文最后三个自然段文字的深刻含义。 　　3、小说中刻画人物的多种手法。 　　知识链接 　　鲁迅（1881、9、25－1936、10、19），原名周樟寿，后改名周树人， “鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。作品有：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《华盖集》《中国小说史略》等，《故乡》选自小说集《呐喊》。 　　任务一 、深入研究，分析拓展 　　1、 根据闰土和杨二嫂的变化，分析他们为什么会发生这么大的变化？ 　　2、 “我”是小说中又一个重要任务。小说中“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。说一说，“我”的形象有什么作用和意义？ 　　B、对学（2） 　　检查自研任务一成果 　　B、群学（3） 　　小组长主持： 　　综合组内自研任务一的成果，形成组内最完美的结论！ 　　C、汇报性展示（10） 　　教师主持，组与组之间PK抢答,看看哪一组筛选，获取信息的能力最强 　　任务二 精读课文， 品析语言 　　1、课文在前面几段分别写了现实故乡的景色和记忆中的景色，在文中找出这些语句，两幅截然不同的图景各有什么特点？两幅图景在文中各有什么作用？（体会小说环境描写的作用） 　　2、“他们应该有新的生活，为我们所谓未经生活过的。”这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？ 　　3、你是怎样理解文中的最后两句话的？ A、对学（2） 　　检查任务二成果 　　B、群学（3） 　　小组长主持： 　　综合组内自研任务二的成果，形成组内最完美的结论！ 　　C、预展（5） 　　小组上主持： 　　（1）分配好讲解与板书的任务，并组织好小展示 　　（2）板书力求创感化、结构化、精炼化 　　（3）严格要求组内小展示（如姿态的规范度，讲解的流利度、