《记念刘和珍君》说课稿—获奖作品.docVIP

《记念刘和珍君》说课稿—获奖作品 　　一、说教材 　　《记念刘和珍君》是人教版第一册第三单元的第-篇课文，该单元以“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”为主题展开。 　　《记念刘和珍君》是一篇现代白话散文，也是同学们高中以来学习的第一篇鲁迅的文章。本文主要通过记述“三·一八”惨案，悼念刘和珍，控诉了反动派及其御用文人，严肃地总结教训，并激励继续战斗者。“记叙、抒情和议论相结合”是本文最大的写作特色。 　　本课可分三课时完成。这是第二课时，在了解了《记念刘和珍君》的作者和本文的创作背景，突破了字词关，还理清了文章的总体思路的基础上;分析三大部分的具体思路、刘和珍的形象、作者对于刘和珍这一类青年所抱有的情感，并重点分析课文中需要背诵的第2、第4两个部分;在第三课时，我将展开对文章重点、难点句子的分析，并将课堂还给同学们，充分开发课上资源，由同学们提问，由同学们作答，教师点拨，最后总结全文的主旨和艺术手法。 　　二、学情分析 　　学生是学习的主体，我的教学对象是高中一年级的同学们。《新课标》指出“高中同学们身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。”同学们对白话现代散文是不陌生的，初中时即学过鲁迅的《故乡》等同样的文体，对这种文体进行过初步的鉴赏，因此对这种文体是熟悉的。但他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，这种熟悉很大程度上仅限与生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导同学们对文本阅读的把握，既要让同学们鉴赏课文，又要指导同学们学会鉴赏的方法，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。 　　三、教学目标 　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 　　1、知识与能力目标：对课文中需要背诵的段落有较为深刻的了解，能够达到意义识记。 　　2、程与方法目标：提高关于行文思路的分析能力。 　　3、情感态度与价值观目标：获得作者关于刘和珍这一类青年所抱有的情感。 　　四、教学重难点 　　由于本课是高中以来第一篇现代文，我将本课的教学重点确定为： 　　1.理解文章具体思路。 　　3.认识到刘和珍的形象。 　　2.对课文中需要背诵的段落有较为深刻的了解，能够达到意义识记。 　　因为同学们在寻找关键句子圈点评价时往往抓不住要点，在批注当中往往只有表面的认识，不能做到由表及里、由此及彼地思考与联想，在语言表达方面许多同学可能会欠准确完整，并且他们的逻辑思维能力尚在进一步形成中，我将本课的教学难点确定为： 　　1.分析刘和珍形象的方法。 　　2.获得作者关于刘和珍这一类青年所抱有的情感。 　　五、说教法和学法 　　1、教学方法： 　　为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。《新课标》强调“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注同学们的个体差异和不同的学习需求，爱护同学们的好奇心、求知欲。《新课标》指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”因此，这一堂课，我采用了读书指导法、开放式问答法、讨论法，主要运用开放式的问答法进行教学。 　　2、学习方法： 　　新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给同学们科学的学习方法。我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学们”，根据高一同学们的实际情况，在教学过程中我注意渗透同学们学法指导，包括：领悟式指导法、点拨式指导法和矫正式指导法。 　　六、说教学过程 　　(一)、激趣导入： 　　上节课，我们学习了《记念刘和珍君》，了解了本文的作者鲁迅和本文的创作背景;我们了解了“三·一八”惨案和刘和珍的生平;我们突破了字词关，读了两遍课文，还理清了文章的总体思路，将文章分成了三个部分。现在，我们来深入地分析这篇文章。 　　首先检查一下作业，我们昨天要求大家背诵课文的第二部分和第四部分，不知道大家背下来了没有? 　　此导语以师生对话的方式展开，消除了同学们上课伊始的紧张感，激发同学们的阅读兴趣。 　　(二)、整体感知： 　　《新课标》中明确指出：“阅读是同学们个性化的行为，不应以教师的分析来代替同学们的阅读实践。” 　　分析三大部分的具体思路，用多媒体依次出示下列一组问题，请同学们先默读再分组讨论。 　　1.第一大部分中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调? 　　2.第二大部分是按照怎样的思路布局的? 　　3.第三大部分的写作