幼儿园中班绘本阅读说课稿 小猪变形记.docVIP

幼儿园中班绘本阅读说课稿 小猪变形记 　　一、教材分析。 　　《小猪变形记》 是英国插画家本?科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪认识自我、认识他人的思想历程。显得特别的幽默和轻松。 　　二、说教学目标。 　　1、通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容。 　　2、根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序。 　　3、知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。 　　三、说重点难点1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。 　　四、说教学准备；1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。 　　2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。 　　五、说教法、学法。 　　（一）、说教法1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。 　　2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、积极性。 　　3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最快乐。 　　（二）、说学法为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有： 　　1、观察法：引导幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察的能力。 　　2、游戏法：在幼儿观察绘本的过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识。 　　六、说活动过程第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜测下，激发幼儿的探索欲望。 　　第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用小猪接下来会想出什么绝妙的好主意？会怎么做？这个问题吸引幼儿注意，引发阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后才继续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观察，达到先观察倾听，后表达讲述的目标。 　　第三环节是让幼儿通过排序的方式理清这个故事的发展过程，通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来。 　　第四环节回顾故事，教师通过图片重新帮助小朋友梳理故事的主要内容，说说每次小猪想变成谁？怎么变的？结果怎样？重点放在讨论小猪为何失败？有没有开心？从而总结出别人的生活不适合小猪，做自己最快乐。 　　第五环节是结尾部分，注重对幼儿情绪的引导，以小猪的现身说法迁移经验：说明只有做自己才是最快乐最真实的，虽然别人都有自己的优点，但是别人的优点勉强加在自己身上反而会成为缺点，我们要学会欣赏自己，做自己最快乐。 　　教材分析：《小猪变形记》 是英国插画家本·科特创作的一本图画书。 　　本绘画书向我们讲述了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败后发现，做猪最快乐的道理。绘本利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪认识他人、认识自我、做自己最快乐的思想历程。显得特别的幽默和轻松。 　　幼儿情况分析：首先，大班幼儿年龄在六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。其次，在这一时期，幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力，也掌握了一定的词汇量，绘本教材可以满足他们模仿的需求，提供一个丰富的语言环境，锻炼幼儿自主讲述图书的能力。结合平时幼儿总是喜欢羡慕别人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿认识自我，发现自我，理解做好自己最快乐。 　　教学目标分析：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。另外要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题 根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿开始由无意注意向有意注意过渡，易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了一定的读图意识。我提出的本次活动的目标如下： 　　1、积极参与阅读活动，感受故事情节的趣味性。 　　2、通过观察懂得做自己最快乐。 　　目标中提到：感受故事情节的趣味。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。本次活动的难点是：做自己，最快乐的道理活动准备：我为幼儿准备