苏教版八年级下册语文《马说》学案.docVIP

苏教版八年级下册语文《马说》学案 　　第一课时 　　学习目标： 　　1．我要了解作者及文体特征。 　　2．我能积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。 　　3．我能理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。 　　4．我能背诵并默写这篇文章。 　　重点： 　　1．我能朗读课文，背诵课文。 　　2．我能体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。 　　难点： 　　1．我能理解文章表达的情感。 　　2．我能体会本文简练、含蓄的语言特点。 　　第一课时 　　关于作者 　　韩愈（768～824），字退之，唐代文学家，河阳（今河南孟县西）人，自称郡望昌黎，世称韩昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韩吏部”之称。谥号“文”，所以又世称“韩文公”。 　　在文学上，他与柳宗元共同倡导著名的古文革新运动，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，反对浮艳华美的骈文，扩大文言文的表达功能，掀起了散文的新高潮，奠定了唐宋八大家古文的基础，对后世产生了深远的影响。他的散文无论说理、叙事、言情，均写得生气流动、雄奇奔放，被誉称为“文起八代之衰”，他本人也被推为“唐宋八大家”之首。 　　关于文体 　　说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法，跟现在的议论文、杂文相似。是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。 　　关于背景 　　韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。 　　关于伯乐 　　相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐见了，就下了自己的车，挽住千里马伤心流泪，并且脱下自己的麻布衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，仰头长鸣，嘶叫声直达云霄，这是在感激伯乐体贴它啊。 　　伯乐的典故曾几次被韩愈引用，可见韩愈对伯乐能识别千里马的故事是很有感情的。 　　一、 自主学习 　　1、 文学常识 　　韩愈 ，字 ，河南河阳（今河南省孟县）人，世称韩昌黎或称昌黎先生。 ________朝著名文学家、思想家。与另一外文学家 并称为“ ”，均在“唐宋八大家”之列。 “说”是 。 　　2、给下列加点的字注音： 　　1.相马 （ ） 2.骈　（ ） 3.槽枥（ ） 　　4.食马者（ ）　 5.外见（ ） 6.策之（ ） 　　3、解释加点词语的意思 　　1.骈死（ ）　　 2.故虽有名马（ ） 　　3.且欲与常马等不可得（ ）（ ）（ ） 　　4.尽粟一石（ ） 5.策之不以其道（ ） 　　6.执策而临之（ ）（ ） 　　4、用/划出下列句子停顿的节奏： 　　故虽有名马，只辱于奴隶人之手 　　食马者不知其能千里而食也 　　且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　二、合作探究 　　1、朗读课文，整体感知。 　　要求:读准字音；注意停顿的节奏；读出感情 　　2、疏通文意，基本理解文章意思。（结合注释与工具书口头翻译） 　　（1）通假字： 　　① 才美不外见 通 ， 　　② 食之不能尽其材 通 ， 　　③ 其真无马邪 通 ， 　　④ 食马者不知其能千里而食也。 通 ， 　　（2）古今异义词： 　　① 是马也,虽有千里之能。 古义: 今义: 　　② 安求其能千里也? 古义: 今义: 　　③ 且欲与常马等不可得。 古义: 今义: 　　④ 一食或尽粟一石。 古义: 今义: 　　⑤ 策之不以其道。 古义: 今义: 　　（3）一词多义 　　① 之 　　虽有千里之能（ ）　 马之千里者（ ） 　　策之不以其道（ ）　 鸣之而不能通其意（ ） 　　② 策 　　策之不以其道（ ）　　 执策而临之（ ） 　　策勋十二转（ ）