气温及其变化.ppt

－中央电教馆资源中心－ 气温与生活 气温与生活 你能将上表中的数据转化为曲线图吗？ 课外活动2: －10 0 10 20 30 气温／℃ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月 XX县2006年气温变化曲线图 你学会了吗？ 0 10 20 -10 -20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月份 气温/℃ 沈阳市2006年气温年变化图 你做对了吗？ * * 第三章 天气与气候 第二节 气温和气温的分布 4号选手 一、教材分析 1、本节内容是本章内容的重要过渡； 2、本节内容是学习自然地理的重要知识; 3、本节内容与人类生产生活息息相关。 二、学情分析 1、初中阶段是智力发展的黄金阶段； 2、受到年龄特征和生活经验的限制，教师需要做到正确的适度引导； 3、通过前面的学习积累，学生对于地理已经掌握了一定的学习方法和技巧，能够简单分析地理问题，解决地理问题。 三、教学目标 本节内容对应课程标准的要求是： “学会使用气温资料，绘制气温曲 线，并能读出气温的变化规律”。 所以，三维目标制定如下： 知识与技能 1、能举例说出气温与人类生产、生活的紧密关系； 2、知道气温的观测方法，理解气温的相关定义，学会它们的计算方法; 3、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，能读出气温的变化规律。 过程与方法 1、通过气温影响人类生产生活的实例，提高学生观察生活的能力和生存能力； 2、通过类比和小组讨论，培养学生读图和绘图的能力。 学习目标 情感态度与价值观 1、? 使学生逐步感受学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理； 2、通过对气温的观测、气温变化曲线图的判读、绘制，逐步培养对科学的探究精神。 学习目标 四、教学重点和难点 1、重点：理解与气温相关的定义，学会相关的计算方法; 2、难点：分析、绘制气温变化曲线图。 教法：观察法、实验法、讨论法； 五、教法、学法 学法：自主学习、观察分析 、合作探究; 目的:培养学生的观察地理现象能力、动手实验能力、分析问题能力及合作精神. 设计思路： 创设情境 提出问题 解释与结论 巩固与运用 六、教学过程  众多儿童感冒，暖冬是祸首 穿 用 在冬季哪种商品销售量大? 羽绒服 凉鞋 在夏季哪种商品销售量大? 电暖气 遮阳伞 在冬季哪种商品销售量大? 在夏季哪种商品销售量大? 你还知道气温与生产、生活的哪些方面有关吗？ 气温的观测 你会读温度计吗？ 记作10 ℃ 读作10摄氏度 11--25 ℃ 北京 （8+16+12+4）/4=10℃ 8℃ 16℃ 12 ℃ 4 ℃ 10 ℃ 日平均气温：将观测的气温想加，除以观测次数 日均温℃ 日期 日均温℃ 日期 日均温℃ 25 25 25 24 23 24 25 25 25 24 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 25 25 24 25 25 23 22 24 23 22 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 23 22 21 22 21 21 20 21 20 20 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 日期 上表是我国南方某地6月日均温数据，你会计算6月月平均气温吗？ 考考你： 将本月每日的日均温相加，除以本月天数即为本月月平均气温。 月平均气温的计算方法：　 约为23.3 ℃ 气温℃ -16.8 -6.7 5.6 14.3 21.6 23.2 12 11 10 9 8 7 月份 19.7 13.9 5.8 -6.0 -15.8 -20.1 气温℃ 6 5 4 3 2 1 月份 某地某年各月平均气温 你会计算这一年的年平均气温吗？ 求年平均气温的计算方法 类似的将各月的月平均气温相加，除以月数12所得的商即为年平均气温。 约为3.2℃ 一天当中，最高气温和最低气温出现在什么时刻？ 你知道吗？ 日最高气温：14点（午后2点 ） 日最低气温：日出前后 午热晨凉 气温日较差=日最高气温-日最低气温 一年当中，北半球陆地上最高气温和最低气温出现在什么时候？ 你知道吗？ 一年中，北半球气温，陆地上7月最高，1月最低； 冬寒夏暑 海洋上8月最高，2月最低。 气温年较差=最高月均温—最低月均温 A B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月份 A是南半球的气温年变化曲线 B是北半球的气温年变化曲线 看图分析：A、B分别是南半球还是北半球的地方？你是怎样判断的？ 4、说