第十章 新德育论.pptVIP

第十章 德育 第一节 德育概述 一、道德与德育的概念 （一）道德的概念及特点 道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。 （1）它是一定的社会调整人与人、人与社会和人与国家之间的行为规范的总和； （2）它以善恶为评价标准来评价人们的行为； （3）它的实行依靠的是社会舆论、传统习俗、规章制度的约束，不具有强制力； （4）它是社会存在的反映，产生于社会实践随经济结构的变化而发展变化；在阶级社会中具有阶级性，具有历史继承性；主观性。 （二）德育的概念 “德育”的内涵：德育就是培养受教育者品德的活动。学校德育，一般来说，是指教育者根据一定社会的要求和受教育者的个体需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化与外化，发展受教育者的思想、政治、道德和法制几方面素质的系统活动过程。 “德育”的外延：即德育是由道德教育、思想教育、政治教育、法纪教育等教育内容构成的教育活动。 二、品德与德育 品德是指一定的道德规范在个人思想和行为中表现出来的较为稳定的特点和倾向，是道德认知、道德情感、道德行为等构成的综合体。 从德育任务的角度说，德育包括发展学生的道德认识、陶冶学生的道德情感、培养学生的道德行为习惯等三个相互联系的方面。当代学校德育重在培养学生的道德判断力和道德敏感性。 三、道德类型与德育 道德规范包括私德、公德和职业道德。 私德是私人生活中的道德规范，指个人品德、修养、作风、习惯以及个人私生活中处理爱情、婚姻、家庭问题及邻里关系的道德规范。私德通常以家庭美德为核心。公德是国家及社会公共生活中的道德规范，即通常所谓国民公德与社会公德；职业道德是职业生活中的道德规范。 三、道德类型与德育 德育包括私德、公德和职业道德教育。私德教育即培养学生私人生活的道德意识及行力习惯；公德教育即培养学生国家与社会公共生活的道德意识及符合同民公德相社会公德的行为习惯；职业道德教育即培养学生职业生活的道德意识及合于职业道德规范的行为习惯。 四、道德层次与德育 公德、私德、职业道德均含三个层次的道德要求，即理想层次、原则层次、规则层次的要求。 在学校德育中，道德理想是学校提倡的、希望学生去追求的最高的道德境界，道德规则是学校强制执行的学生必须遵守的道德要求，道德原则是在一般情况下必须遵守的，特殊情况下可以变通的道德要求。 教师常运用道德倡议的形式对学生进行道德理想教育，激励学生的高尚行为。教师常运用道德指令或道德倡议的形式对学生进行道德原则教育，指导学生正确的行为。教师常运用道德禁令或道德指令的形式对学生进行道德规则教育，重在约束学生的不良行为。 五、德育的功能 （一）学校德育的育人功能 德育的育人功能，简单地说就是育德，即满足学生的道德需要，启发学生的道德觉醒，规范学生的道德实践，引导学生的道德成长，培养学生的健全人格，提升学生的人生价值与社会理想。 学校德育在促进学生品德发展与个性形成中具有重要作用。 （二）学校德育的社会功能 一是通过培养合格公民，促进社会的稳定与发展。德育是维护、调整、完善一定社会关系、生活方式、政治与经济制度的一个重要因素，在影响社会稳定与发展方面发挥着重要的作用。 二是通过传播一定的思想、意识、观念和舆论来影响社会的稳定与发展。 第二节 德育的目标和内容 一、德育目标 （一）何谓德育目标 指一定社会对教育所要造就的社会个体在思想品德素质方面的质量和规格的总的设想或规定，是对德育活动结果的期望。 （二）中小学德育目标的变化 世界各国普遍把培养具有民族精神和良好个性品质的现代国民作为德育目标的核心。 （三）新时期我国中小学德育目标 二、德育内容 （一）何谓德育内容 是指用什么样的道德规范和人生观、价值观念和世界观等来培养学生，是“为实现德育目标而用以教育学生的思想、政治、道德方面的知识、理论、思想、观点、准则、规范等”，它是德育目标在德育活动中的具体化。 二、德育内容 根据我国的教育目的和德育目标，我国中小学德育内容从性质上看大致包括以下方面： 1．爱国主义教育 2 ．集体主义教育 3．劳动教育 4．民主、法制与纪律教育 5．人道主义和社会公德教育 6．理想教育 7．正确人生观与科学世界观教育。 此外，部分个性品质的培养、环节保护与生态的教育也是我国中小学德育的重要内容。 三、两者的关系 德育目标和德育内容是紧密联系的。 （一）德育目标是德育活动的出发点和归宿，对德育内容具有选择、导向、协调、评价等作用； （二）德育