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新课程下的高中化学教学之我见 　　摘 要：实施普通高中新课程是全面推进素质教育的必然要求。实施普通高中新课程是提高高中教育质量的客观需要。新课程教学改革是在适应国家发展和课程现状所作出的正确选择。既关系民族复兴，又涉及学生个人全面而有个性的发展。高中化学新课程与原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。本文仅就高中化学新课程改革谈谈自己浅显的认识。 　　关键词：新课程 课程改革 新教材 　　 　　普通高中化学课程是与九年义务教育阶段化学或科学相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性,在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块,为学生未来的发展打下良好的基础。新课程的一个基本理念是“设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要。”从这一理念出发,高中化学新课程设置了2个必修课程模块、6个选修课程模块。高中化学课程是科学教育的重要组成部分，在新课标要求下，其基本理念是以全面提高每一位学生的科学素养为核心，强调学生的主体性，要求教师在教学中应面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究，学习科学探究的基本方法，加深对科学本质的认识，培养创新精神和增强实践能力，使学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学技术与社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。作为新课程实施者,结合教学实践中本文拟就其中的一些主要问题进行探讨。 　　 一、新教材的特点 　　1．新：新教材有一种全新的感觉。 　　从形式上看：增设了许多插图，编人了趣味性小故事，图文并茂、色彩鲜艳、生动活泼。 　　从内容上讲：新教材注重理论联系实际，加强了学科教学与日常生活、现代科技和生产劳动等方面的联系，注重反映学科发展及新的科技成果，以适应社会发展的需要。教材中安排了大量的阅读性内容和选学资料。“家庭小实验”更使学生感受到化学知识在日常生活中无处不在。 　　从观念上说：新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对教师和学生来讲是站在同一起跑线上。 　　2．思想：设置了较多的讨论和生活观察题目，从中折射出新的知识、学习观和教学观。教师必须转变教学观念，切实承担起引导、启发、点拨、评价的责任，激发学生的学习动机，学习兴趣和创新意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，树立良好的学习观。 　　3．“实”指素育落的“实”：绪言让学生既明白了化学对人类进步所起的作用，同时又激发了学生的爱国热情和努力学好化学的决心，教材注重启发学生的思维，培养学生的能力，具体表现为：加强了化学实验教学；加强了化学学习中科学方法的指导；穿插了家庭小实验拓宽了学习时间和空间；结合学科特点、运用图片、阅读、课题研究等形式渗透德育教育。 　　4．“精”指精心构建教材体系：设计知识层次，新教材注重学生的认知规律，合理构建知识体系，如高一册将碱金属与“卤素”位置调整，降低了高中化学的起始难度，同时与初中化学的衔接更为自然。 　　 二、新课改后教师的改变 　　1．教师的教育观念开始发生变化：教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。 　　2．工作重心的转变：新教材摒弃传统教材的弊端，更注重知识的应用性，在知识传授上重视以“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与讨论”等形式出现，强调了学生主体性，注重了实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，现在工作重点就放在以下五个方面：研究课程标准；研究教法；研究学法；研究学生的个性特点；研究对学生的评价。 　　3．评价方式的转变：由于教学中注重了学生的实验能力和创新精神的培养，注重的是学习过程而不是结果，注重了情感的体验而不是单纯的知识的掌握，改变了过去教学单一的以分数评价学生的局面，化学教师侧重了激励性的评价语言，注重了每个层次的学生，提出了不同的评价。注意从学习态度和情感方面去评价，充分调动了学生的非智力因素。 　　 三、做好课堂教学的改革，提高教学质量 　　在提高课堂教学效率上，应该是进一步解放思想，树立新课改理念，并把这些新的理念渗透到教学的全过程。“激励、民主、开放、探究”要成为每堂化学课的主旋律。结合新教材的特点，教师把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的识记的教学方法，而是要大胆的让学生去探究、去思考，提高探究能力，当然这也需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。探究性学习既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的探究能力和合作精神，也培养了学生的学习化学的兴趣。 　　根据“学生主动全面发展”的新课程理念和“自主、合作、