第一章 儿童心理咨.pptVIP

第一章 儿童心理发展 教育心理教学部 杜巍 主要内容 第一节　儿童心理发展阶段的特点与划分 第二节　有关儿童心理发展的学说与理论 第三节儿童心理发展的影响因素 第四节 儿童心理发展与健康状况的评定 第一节　儿童心理发展 一. 儿童心理发展的阶段 阶段 年龄 生理 认知 语言与思维 社会行为与个性 婴儿 1个月 不规则活动 对声音有反应，注视光 哭叫，咿呀出声 表现气质 2个月 暂时抬头 追视移动物体 和谐声调 对逗弄有反应 4月 翻身保持头平衡 熟练追视、手抓物 大笑，喃喃学语 被逗笑，对生人不安 6个月 独坐，扶着走 单手抓物 模仿单调声，发妈妈声 认识熟人面孔 12个月 独自站，扶着走 画线，重叠2积木 学会单词和狗叫声 对人开始有喜憎情绪 阶段 年龄 生理 认知 语言与思维 社会行为与个性 幼儿 2岁 能跑，踢东西，独自上下楼 能画直线，叠四块积木 能说简单词 自己穿衣，控制大小便 3岁 能骑三轮小车 能画十字，辩论几种颜色 背诵短歌词 自己进食，能与别人游戏 4岁 轻巧下楼，单脚站立 计数至3，画三角形 能正确使用上、在等介词 洗脸、刷牙，表现喜好 5岁 单脚跳 计数到10，画星形 6－7岁 能做手工 区别东西异同，写单字句 靠直接观察懂事非 上学，静坐听，守规则 8－11岁 动作灵巧，身体发育 理解具休概念，模仿力强 懂得举例，记忆力好 与同性朋友好，淡视异性朋友 孩童 少年 二.养育要点 婴儿：母乳喂养 幼儿：父母适当放手，培养其最初的自治 自律习惯，区别“你”与“我”。 孩童：鼓励支持孩子尝试了解外界环境，自己处理问题的积极性，允许适度犯错。 少年期：性别关键期，建立性别角色认同。社会性情感占主要地位。由他律转向自律。 青少年期：抓而不压；导而不堵； 管而勿卡 三.儿童阶段发展特点 1.单向螺旋形向上发展 原本、简单、幼稚 复杂、完整、成熟 2.按序但不一定平衡配合发展 有其顺序，不可倒置 3.关键期很关键 特定的发育阶段学习特定的技能 特点：认为人格发展的基本动力与生物本能有关，强调童年期经验。 缺点：忽视社会环境对人格发展的作用 二、艾里克森的心理发展观 自我同一性：个体关于自己是谁，在社会上应占什么样的地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一系列的感觉和感情。 艾里克森的自我同一性渐成的发展阶段 大致年龄 阶段划分 有意义的事件和社会影响 弗:人格阶段 0-2岁 基本信任对基本不信任 婴儿必须学会信任别人对他们的基本需要的照料. 口唇期 2-4岁 自主对羞耻和疑虑 儿童必须学会“自主”自己吃饭、穿衣、讲究卫生。 肛门期 4-7岁 主动对内疚 儿童试图象成人一样做事，试图承担他们能力所不及的责任。 性器期 大致年龄 阶段划分 有意义的事件和社会影响 弗:人格阶段 7-12岁 勤奋对自卑 儿童必须掌握重要的社会和学习技能 潜伏期 12-18岁 同一性对角色混乱 是童年向成熟迈进的重要转折点 早期生殖期 18-25岁 亲密对孤独 形成亲密的友谊关系，与他们建立恋爱或伴侣关系。 生殖期 25-50岁 繁殖对停滞 成人面对的主要任务是繁殖。 生殖期 老年期 自我融合对绝望 老年人回顾生活，认为它或者有意义的、成功的、幸福的或者失望的、没有履行承诺和实现目标。 生殖期 理论的贡献主要有2 点： 　　1：对弗洛伊德的人格结构作了发展和修正，强调了自我的独立性； 　　2：提出生命循环概念。 三.认知发展理论 皮亚杰心理学的理论核心是“发生认识论”。 一、基本观点 　认为心理发展是心理或行为图式（内因）在环境（外因）影响下不断通过同化、顺应，而达到平衡，产生新图式的过程。 　　1.感知运动阶段(0-2岁)靠感觉获取经验。 　　2.前运算阶段(2-7岁)已经能使用语言及符号等表征外在事物。 　　3.具体运算阶段(7-11岁)了解水平线概念，能使用具体物之操作来协助思考； 　　4.形式运算阶段(11-16岁）开始会类推，有逻辑思维和抽像思维。 优点： ⑴重视认知特别是思维发展的研究。 ⑵按照思维的发展水平来划分心理发展的年龄阶段，成为人们组织教学，编写教材的最重要的理论基础。 ⑶内外因相互作用的发展观，既强调儿童的主观能动性，又强调社会的相互作用。 第三节　儿童心理成长的影响因素分析 一、生物一心理一社会模型 二、家庭一学校一社区模型 （一）子女数量结构变化 （二）家庭角色结构演变 （三）家庭经济结构变化 首先，父母在抚育孩子上无法尝试和比较，没有更多的学习机会。 其次，减少了父母可以对子女进行公平教育的机会，也使得儿童在家庭中失去了同伴和很多学会互助和自助的机会。