2016_2017学年高中历史第6章中国近代民主思想与反对专制的斗争章末复习提升课学案北师大版选修.docVIP

第6章 中国近代民主思想与反对专制的斗争章末复习提升课 近代前期中国思想界向西方学习的历程 1.从鸦片战争到甲午中日战争 (1)主要内容：学习“器物”。 (2)代表：林则徐、魏源和洋务派。 (3)指导思想：“中体西用”。 (4)特点：用西方先进技术维护封建统治，挽救民族危亡，但它只停留在“器物”的表层阶段，对封建旧文化的根基并未有任何触动。 2.从甲午中日战争到辛亥革命 (1)主要内容：主张学习西方的政治制度，变革旧的封建体制。 (2)代表：康、梁的君主立宪政体和孙中山的民主共和方案。 (3)指导思想：由天赋人权、自由平等发展为“三民主义”。 (4)特点：不仅要学习西方技术，还要学习政治制度，通过发展资本主义挽救民族危亡，已发展到学习西方“制度”的深层阶段，但对封建文化没有进行全面、彻底的批判。 1.洋务思潮、维新思潮和共和思潮的兴衰反映了近代前期历史发展的主流。下列关于中国近代前期历史发展主流的表述中，最为确切的是(　　) A.推翻清朝统治，发展资本主义 B.争取民族独立，反抗外来侵略 C.建立民主共和制度，清除外国势力 D.争取民族独立，实现中国社会近代化 【解析】　近代社会前期，中国社会面临两大任务：一是争取民族独立，摆脱外来民族压迫；二是实现近代化，发展中国。无论哪一社会阶层均为实现这两大任务努力争取。题干中的思潮的演变正是近代中国社会发展的反映。 【答案】　D 辛亥革命后到五四运动前中国国内的政治斗争与启示 1.斗争 (1)革命派发动辛亥革命，推翻清政府，建立中华民国，但革命果实被袁世凯窃取。 (2)革命派颁布《中华民国临时约法》限制袁世凯；宋教仁重组国民党，但被袁世凯派人刺杀。 (3)革命派掀起了“二次革命”，结果被袁世凯镇压。之后，袁世凯又解散了国民党和国会，废除了《中华民国临时约法》和责任制内阁。在思想文化上大搞尊孔复古，在政治上复辟帝制。 (4)孙中山倡导护国运动，袁世凯的复辟在全国的斗争高潮中失败。 (5)张勋乘“府院之争”重新复辟，革命派发动反复辟斗争，复辟丑剧再次失败。 (6)段祺瑞重掌政权后拒绝恢复《中华民国临时约法》和国会，实行封建专制独裁，革命派掀起了护法运动，结果失败。 2.焦点 民主共和与封建专制的斗争。 3.性质 资本主义与封建主义的斗争。 4.启示 (1)袁世凯复辟帝制和张勋复辟帝制先后失败，说明辛亥革命影响深远，民主共和观念深入人心，任何逆历史发展潮流的活动都是注定要失败的。 (2)资产阶级经过多次斗争，虽然保留了民国虚名，但未改变中国社会的性质，中国仍然是半殖民地半封建社会，说明资产阶级共和国的方案在中国行不通，民族资产阶级的阶级局限性决定其不能领导中国民主革命取得胜利。 2.1913年宋教仁被刺杀，反映了当时社会矛盾集中在(　　) A.北洋军阀与国民党争夺政权上 B.美国和日本争夺中国统治权上 C.专制独裁和民主共和政体上 D.地主阶级和资产阶级谁掌权上 【解析】　本题以“宋教仁被刺杀”这一问题切入，考查学生的分析能力。这一事件的幕后操纵者是袁世凯，原因是宋教仁的活动威胁到他的专制独裁。 【答案】　C (时间：60分钟　分值：100分) 一、选择题(本大题共10小题，每小题6分，共60分) 1.英国大炮轰开了中国闭关自守的大门，使一些爱国知识分子从“天朝上国”的美梦中惊醒，一股新思想萌发了。这一新思想的核心是(　　) A.改革内政，振兴清朝 B.向西方学习，寻求强国御侮之道 C.学习新技术以发展资本主义 D.启迪人们摆脱封建思想的束缚 【解析】　“新思想”以林则徐、魏源等人为代表，他们主张学习西方，寻求强国御侮之道，A、C、D三项都与其主张不符，应排除。 【答案】　B 2.近代某思想家说：“然则必欲予民权自由，何必定出于革命乎？革命未成，而国大涂炭，然则民权自由，且不可得也。”这位思想家主张(　　) A.民主共和　　　　　 B.改良维新 C.暴力革命 D.君主专制 【解析】　本题考查学生理解材料的能力。从材料中可以看出这位思想家主张变法，实现民权自由，但反对革命，据此可判断其为维新派代表。 【答案】　B 3.1915年底，梁启超在《异哉所谓国体问题者》中表示：“在现行国体之下，而思以言论鼓吹他种国体者，则无论何时皆可反对之。”该文要维护的是(　　) A.开明君主制 B.君主制 C.君主立宪制 D.共和制 【解析】　本题考查学生的阅读、理解能力。辛亥革命推翻了君主专制政体，建立了资产阶级共和国。袁世凯复辟帝制，倒行逆施，遭到全国人民的反对，因此梁启超维护的是共和制。 【答案】　D 4.19世纪90年代，维新思想进一步发展。作为这一时期的代表人物，康有为的维新思想与梁启超相比，最显著的特点是(　　) A.宣传救亡图存的道理 B.吸取西方政治启蒙学说 C.抨击封建专制思想