2016_2017学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫课时作业新人教版选修.docVIP

2016-2017学年高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革 第1课 改革迫在眉睫课时作业 新人教版选修1 一、选择题 1．南朝谢灵运曾说：“北境自染逆虏，穷苦倍罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门此屋。”反映的主要问题是(　　) A．汉族对鲜卑族的沉重剥削，导致民族矛盾激化 B．鲜卑族对汉族的压迫，导致民族矛盾激化 C．导致了阶级矛盾的激化 D．迫使北魏统治者实行宗主督护制来缓和矛盾 解析：　本题旨在考查学生解读材料、获取信息的能力。通过材料中的“北境自染逆虏”不难看出是鲜卑族入主中原；“征调赋敛，靡有止已”可见鲜卑族对汉族实行了残酷的剥削，由此看汉族与鲜卑族矛盾十分尖锐。 答案：　B 2．北魏统一黄河流域后，开始采用汉族的先进文化进行统治，其措施主要有(　　) ①参照汉族封建政权的一些统治方式　②推行发展农业的经济政策　③重用汉族儒生　④兴办太学 A．①②③　　　　 B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 解析：　本题属于组合型选择题，旨在考查学生对基础知识的识记能力。其中①②③④项均符合史实。 答案：　D 3．北魏统一北方后，统治面临着深重的危机，具体表现是(　　) ①社会矛盾激化　②民族矛盾尖锐　③人民起义不断　④争权夺利频发 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 解析：　依据教材知识，北魏统一北方后的统治危机没有表现为“争权夺利频发”，故排除④。 答案：　B 4．北魏完成统一后，面临着尖锐复杂的矛盾，这些矛盾的产生，从根本上说是因为(　　) A．统治者的残暴 B．鲜卑族的落后 C．战争的不断发生 D．汉族的不断反抗 解析：　本题考查学生的分析理解能力。A、B、C、D四项都是矛盾产生的原因，但从根本上说是鲜卑族的落后与相对先进的汉族和其他民族的矛盾。 答案：　B 5．北魏统一后，逐渐采用先进的经济形式，该经济形式的实质是(　　) A．奴隶制经济形式 B．半封建半奴隶制经济 C．封建制经济形式 D．半畜牧半农业 解析：　本题考查学生的理解能力。北魏统一黄河流域后，按人口分配土地，推行鼓励发展农业的经济政策，实际上就是推行封建制下的农业发展模式，故选C。 答案：　C 6．导致北魏孝文帝改革前社会矛盾激化的因素不包括(　　) A．宗主督护制 B．地方官吏与地主勾结 C．民族关系的合理调整 D．先进文明与落后文明的碰撞 解析：　本题考查学生理解、辨析问题的能力。孝文帝改革前夕，由于北魏统治者民族政策失当，导致民族矛盾更加激化。 答案：　C 7．据《魏书·文明皇后冯氏传》记载：“(冯太后)性聪达，自入宫掖，粗学书计。及登尊极，省决万机……太后多智略，猜忍，能行大事，生杀赏罚，决之俄顷……是以威福兼作，震动内外……。”由此可以得到的历史信息有(　　) ①冯太后聪颖惠达　②冯太后做事果断，具有雄才大略　③冯太后的“登尊极”为孝文帝改革奠定了坚实的基础　④冯太后精通汉族文化 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 解析：　题干材料的意思是冯太后聪明，多智略，做事果断，由此引起“震动内外”的效果，从而为孝文帝改革奠定了基础，但从材料中无法看出冯太后精通汉族文化。 答案：　A 8．在北魏统一黄河流域后，出现了“纵富督贫，避强侵弱”的局面，这种局面的产生主要是由于北魏实行了(　　) A．编户制度 B．汉化政策 C．宗主督护制度 D．民族歧视政策 解析：　在完成统一后，北魏统治者在地方上建立了宗主督护制，出任宗主的多是地方豪强。这样，地方官吏与地主勾结，使人民的负担空前沉重，苦不堪言。 答案：　C 二、非选择题 9．阅读下列材料： 材料一　北魏骑马武士俑 材料二　吾今所遣斗兵，尽非我国人(鲜卑人)，城东北是丁零与胡，南是氐、羌，设使丁零死，正可减常山、赵郡贼；胡死，减并州贼；氐死，减关中贼。 ——魏太武帝与南朝交战的战书 材料三　北境自染逆虏，穷苦倍罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门此屋。 ——《宋书·谢灵运传》 材料四　右图是北魏冯太后，死后谥文明皇后。她聪明果决，猜忌而长于权术，以重管、重刑驾驭群臣，为其所用。她积极推动北魏统治者学习汉族先进文化，督促孝文帝自幼学习儒家经典，恪守儒家的纲常、礼仪，阅读诸子百家著作和历史典籍，对北魏的发展和进步做出了重要贡献。 请回答： (1)材料一反映出北魏政治生活中的哪一特点？它曾经创造出怎样的辉煌？ (2)材料二反映了什么问题？这一问题的存在对北魏的统治有何影响？ (3)材料三反映了什么问题？这一问题的存在必将导致什么问题的出现？ (4)结合所学知识和材料四思考，冯太后为北魏孝文帝改革起了哪些促进作用？ 解析：　第(1)问根据图片信息“骑马武士俑”分析出其崇尚武力的特点；第(2)问理解材料信息得出其民族分化政策以及民族矛盾尖