2016_2017学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇课时作业新人教版选修.docVIP

2016-2017学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇课时作业 新人教版选修1 一、选择题 1．下列对春秋战国时期史实的表述，不正确的是(　　) A．铁农具和牛耕出现并逐步推广 B．我国历史上大动荡、大变革的时期 C．新兴地主产生，奴隶主贵族势力完全消失 D．思想文化呈现出繁荣景象 解析：　本题考查学生分析理解问题的能力。C项错误在于“奴隶主贵族势力完全消失”，这与历史史实不符。 答案：　C 2．《诗经》记载：周平王东迁后，“高岸为谷，深谷为陵”、“天子之尊与诸侯无异”，出现这种现象的主要原因是(　　) A．周王室内乱，元气大伤 B．诸侯势力日益发展 C．王畿缩小，经济拮据 D．诸侯国拒绝纳贡 解析：　本题考查学生的分析理解能力。主要原因是诸侯与王室的力量对比发生变化，诸侯力量超过了周王。 答案：　B 3．2011年12月3日，凤凰网以“春秋时期伟大改革家管仲”为题，评价历史上的管仲改革。管仲推行“相地而衰征”的政策，其实质是(　　) A．实行土地国有制 B．实行农民土地所有制 C．实行地主土地私有制 D．承认私人对土地的所有权 解析：　本题考查学生对基础知识的理解能力。“相地而衰征”即无论公田、私田，一律按照土地多少和田质好坏征收赋税，这就改变了之前只有井田纳税的政策，实质是承认了私人对土地的所有权，A项是对井田制的描述；B、C两项结合管仲的阶级属性及改革性质，明显不符合题意。 答案：　D 4．《管子·乘马篇》中记载：“是故夜寝蚤(早)起，父子兄弟不忘其功，为而不倦，民不惮劳苦。”与文中反映的社会现象直接相关的改革是(　　) A．齐国的管仲改革 B．鲁国的“初税亩” C．魏国的李悝变法 D．楚国的吴起变法 解析：　本题主要考查学生依据材料分析判断问题的能力。材料反映了改革调动了人们的生产积极性，根据材料中的“管子”可以判断出是管仲的改革。 答案：　A 5．在变法中提出防止“谷贱伤农，谷贵伤民”的“惠农思想”的改革家是(　　) 解析：　本题考查了主要改革家的改革内容。李悝在变法中推行“平籴法”，“谷贱伤农，谷贵伤民”。 答案：　B 6．春秋时期“齐鲁大地”轰轰烈烈地进行了管仲改革和鲁国实行“初税亩”两次重大改革，下列有关对两次改革的表述，不正确的是(　　) A．都是奴隶主阶级进行的变法图强的改革 B．都是以废除奴隶主贵族特权，发展封建经济为目的 C．都涉及到了土地和赋税问题 D．实质上都承认了土地私有 解析：　这里的改革应该指的是齐国的管仲改革和鲁国的“初税亩”改革，二者的性质都是奴隶主阶级改革，所以目的不可能是发展封建经济。 答案：　B 7．据《吴子·料敌》载：“秦性强，其地险，其政严，其赏罚信，其人不让，皆有斗心，故散而自战。”这表明秦国改革的有利条件包括(　　) ①秦国国君拥有较为集中的权力　②秦国拥有较多的贤能之人　③秦国的国君热心变法　④秦国尚武精神充斥 A．①②③ B．②③④ C．②③ D．①④ 解析：　本题考查学生从材料中提炼信息和分析理解的能力。“政严”“赏罚信”说明秦国国君拥有较为集中的权力；“皆有斗心”说明秦国尚武精神充斥。而②③材料没有体现。 答案：　D 8．2011年热播电视剧《大秦帝国》备受观众好评，秦孝公成为众多网友热议的对象。当初，导致秦孝公发愤图强进行改革的直接原因是(　　) A．经济、政治、文化落后 B．法家学说的推动 C．诸侯会盟，拒邀秦国 D．晋国分裂，士人游说 解析：　本题考查学生的理解能力。A、B、D三项都是秦国改革的因素，A项是不利因素，B、D两项是有利因素，C项被秦孝公视为耻辱，因而发愤图强进行变法，这是直接原因。 答案：　C 二、非选择题 9．阅读下列材料： 材料一　夫范、中行氏不恤庶难，欲擅晋国，今其子孙将耕于齐，宗庙之牺(作祭品用的毛色纯一的牲畜)为畎亩之勤。 材料二　管子曰：“今铁官之数(办法)曰：一女必有一针、一刀，若其事立；耕者必有一束、一耜、一铫，若其事立；行者连轺辇者(制造车马的手工业者)必有一斤、一锯、一凿，若其事立。不尔而成事者，天下无有。” ——《管子·海王》 材料三　初税亩。初者，始也。古者什一，籍二不税。初亩者，非正也。古者三百步为里，名曰井田。井田者九百亩，公田居一。 ……初税亩者，非公之去公田，而履亩十取一也。 ——《谷梁传·宣公十五年》 材料四　乌云遮满了半天，井田上润遍了雨点，这场久早的甘霖啊！多多洒上我的私田。 ——《诗经·大田》 请回答： (1)材料一、二反映了在当时的社会生产中出现了什么新现象？材料二中所说的“铁官”的主要任务是什么？ (2)怎样理解材料三中“初亩者……非正也”？材料四反映的情况是在“初税亩”实行前还是实行后？为什么？ (3)“初税亩”的实行对新的生产方式的产生有何作用？ 解析：　本