学业评价的类型华南师范大学教育科学学院-教育科学学院质量工程.PPT

题目二：在甲、乙、丙、丁四个培养皿内各放等量棉花，上放豌豆种子，分别进行培养。数日后发芽情况为： 装置 甲 乙 丙 丁 光照 日光下 日光下 黑暗中 黑暗中 温度 23度 23度 23度 23度 棉花干湿 潮湿 干燥 潮湿 干燥 种子发芽 全发芽 无发芽 全发芽 无发芽 （1）可见，种子发芽所需条件是 。若继续培养，几周后幼苗生长较好的是 组。 （2）要证明“黑暗对种子发芽是否有影响”，可选 为实验组和对照组。 回答 题目一，没有提供学生应用知识的情景，学生只要机械地记忆和回答有关实验的知识和程序，显然不是好的命题。 题目二，则提供了情景条件，为学生的思考和探究提供了机会 二、主观性评价1、主观性评价的类型 简答题 论述题 论文题 作文 演讲、讨论 实验 操作、设计 主观性评价 表现性评价 平时的； 多次表现； 或表现的多个环节 档案袋评价 2、表现性评价 美国评价专家斯蒂金斯（Stiggins,R. J.）的观点，表现性评价是： “对学生运用已有知识解决新颖问题或者完成特定任务而进行的一种系统的评价。评价者以真实的生活或者模拟的练习为起点，引发学生的独特反应，在观察这些反应之后，给予相应评价” 特征一、真实问题和任务为起点 论文 演讲 讨论 实验 设计 操作 表演 真实的 心智表现 真实的 动作表现 对比张志和《渔歌子》、 柳宗元《江雪》两首诗 所描写的景色和抒发的心情？ 请跳一曲舞以显示您的跳舞能力 特征二、 行为过程和产物的评价 有些行为，只有过程，如演讲、讨论、演示、跳舞等，可现场观察和评价；可录音录像，进行延后评价。 有些行为，会有产物，如语文写作、哲学论文、建筑设计、实验报告等。 特征三、 没有固定的答案，但有严格的、科学的标准 主观性评价 不“主观” 特征四、 综合的各种知识和能力 提问能力 假设能力 设计能力 实施能力 查阅文献能力 得出结论能力 表达交流能力 实验探究 1、平时的； 2、而且，是多篇历史论文。 3、或者，包括该论文的多个环节：初稿、教师评论、第二稿、再评、定稿、最后评语、学生反思等 表现性评价 平时的； 多次表现； 或表现的多个环节 档案袋评价 高考时 一篇历史论文 三、档案袋评价 主观性评价 表现性评价 案例 香港中国语文高考评核的形式和比重 公开考试 75分钟，卷一 阅读能力，笔试， 20% 90分钟，卷二 写作能力，笔试，20% 45分钟，卷三 聆听能力，笔试，10% 40分钟，卷四 说话能力，非笔试，14% 75分钟，卷五 综合能力，笔试， 16% 客观题为主 撰写短文三篇 客观题为主 朗读、讨论 运用资料撰写讲稿 校本评核 必修，平时，阅读活动1个分数，日常课业及其它语文活动1个分数，8% 选修，平时，选修部分3个单元，共呈交3个分数，12% 档案待评价为主 档案待评价为主 档案袋评价 课后真实性任务 请选择一份全国或者某省市的语文高考卷，与香港的中国语文高考卷，就学业评价的方式，进行对比。 课结束了，思考才刚开始…… 华南师范大学教育科学学院 华南师范大学教育科学学院 学业评价 主讲教师：冯生尧 主要内容 第一节、学业评价的内涵 第二节、学业评价的优劣判断 第三节、学业评价的类型 “黄光扬：正确认识和科学使用档案袋评价方法。《课程.教材.教法》，2003年第2期。