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在语文教学中提升学生的阅读能力 　　摘要：阅读能力是可持续发展的学习能力，学会阅读才能生存，才能发展。为了适应社会的需求，我们必须把培养阅读能力放在终身教育的地位。这就要求语文教师必须有对新课程开发的意识与能力，把学生放在主体地位，关注学生的情感和体验，与学生建立平等、民主、真诚的师生关系，引导激发学生的阅读兴趣。 　　关键词：语文教学 提升 阅读能力 　　 　　阅读是人类认识世界的特有的一种实践活动。在现代社会中，要使社会生活的各个方面正常运转离不开阅读活动，要使后代学习前人创造出来的经验也离不开阅读活动。我们现在面临的是信息社会，时代的发展对阅读提出了更高的要求，进而也更充分地显示了阅读能力的价值，阅读能力是可持续发展的学习能力，学会阅读才能生存，才能发展。为了适应社会的需求，我们不能不把培养阅读能力放在终身教育的地位。这就要求语文教师必须有新课程开发的意识与能力，把学生放在主体地位，关注学生的情感和体验，与学生建立平等、民主、真诚的师生关系，引导激发学生的阅读兴趣，尊重学生在阅读中的独特体验，在轻松、自由、愉悦中提升学生的阅读能力，拓展学生的思维时空，学生的心灵和精神得以有效的充实。 　　 　　一、生动的语文课堂是提高阅读能力的关键 　　 　　语文教育的内涵十分丰富，语文课堂教学也不只是简单的知识传授，而是在培养学生扎实的语文基本功的同时，增强他们理解和运用语文的能力。语文教师必须学会在课堂上做一个“生动”的教师，让语文课堂生动形象富有感染力，激发起学生的独立阅读能力。 　　深入理解教材。我们所倡导的改革是以文本为基础的，语文改革不应脱离文学作品本身，教师必须对选定的教材进行精读、细读，要在树立正确的完美价值取向的基础上对作品有深入的感悟，独特的体验，不能一味地依托教参，只有教师自身有了对作品的真实深入的体验，才能用生动的情感体验来感染学生，才能与学生实现心灵对话，激发学生旺盛的求知欲和阅读兴趣。 　　丰富知识储备。对优秀文学作品的鉴赏需要语感素质的积淀，语言能力的锤炼和人生阅历的丰富。教师有了丰富的知识积累才有能力把特好的作品介绍给学生，才能引导学生去积极主动地阅读思考。语文教师要通过不断地阅读和学习来提高自己的语文教学能力，只有具备了扎实的语文功底和广博的知识储备、丰富的文化积淀才能命名教学语言从苍白刻板变得生动丰富，才能用自身的文化智慧和高尚的审美情趣来引导帮助学生去主动阅读、探究学习。 　　创新课堂教学。课堂教学要在牢牢把握知识点的基础上最大限度地调动学生主动学习、创新学习的兴趣。教师授课要以知识服人，以情动人，要在授课中提升学生的阅读能力就要学会整体渗透、适时点拨，将健康向上的审美价值取向渗透到教学过程，用自己生动的讲述吸引学生进入角色，用极富理性与启发性的发言来纠正学生的偏误，为他们开拓宽广的思路和视野。在教学中要鼓励学生多诵读作品，在诵读中发展语感，加深体验和领悟。鼓励学生在独立阅读中去创新相互交流，实现教学与阅读相互促进。 　　 　　二、加强课外阅读的对策 　　 　　1、强化学习动机，激发阅读兴趣 　　在课外阅读中，要让学生认识到阅读本身的价值，产生阅读的需要，激发阅读兴趣，从而主动去阅读。 　　教师要把握学生阅读的心理，正确引导，应向学生讲清阅读的目的、意义。多向学生介绍一些革命导师、专家名人、英雄模范等典范人物是怎样读书的，引导学生阅读名著、古代诗词、文质兼美的美文。适时搞些规定书目的读书知识竞赛，从而加大读好书的内部动力。 　　2、指导阅读方法，培养阅读习惯 　　科学的阅读方法是阅读效果的保证，学生要有科学的阅读方法。如：①浏览标题法；②知其梗概法；③摘录要点法；④品味鉴赏法；⑤筛选信息法；⑥读书笔记。这种方法是深化阅读，把读和写两种能力结合起来的一种阅读方法，辅以写读书笔记，让阅读收到一石三鸟的效果。 　　 　　三、多种阅读形式相互融合，发展学生的独立阅读能力 　　 　　现代社会为学生阅读提供了多种途径和丰富内容，教师要教会学生广泛利用资源优势，变被动阅读为主动阅读，做到课内外阅读相结合，文本阅读与网络阅读相结合，要时刻关注学生作为发展的主体在阅读中积极健康的情感态度和正确的价值导向，留给学生更多的思维空间，培养学生的独立阅读能力，让学生在独立阅读中积累知识，感悟作品，让阅读成为学生以自己的个性去诠释作品的过程，又是在阅读作品过程中培养和发展个性的过程。将学生的个性、自主性、创造性等人格建构与阅读技能的培养结合起来，使学生在阅读中体验创造的快乐，自我实现的快乐，得到人文滋养，获得审美愉悦和知识的更新与提升，在阅读教学中体现学生的创造性，提高学生综合素质。 　　培养学生的阅读能力是语文教学的目标之一，阅读能力的提高对于学生形成主动性探究性的学习习惯，提