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结构性理解，情境性辨析 --高考语文核心能力一、学生的问题和需要1、学生暴露出来的主要问题：精确概括、精要分析、精致表达能力不强。2、学生最需要老师讲的：应该怎么想？从哪里入手想？为什么？二、语文考查的实质：确认词句意思，厘清词句关系。结构性理解，情境性辨析。精确意识，联系意识，整体意识。关于写作目录01一、审题的基本操作办法0203二、审题实质就是具体问题具体分析三、审题与层次展开04四、审题与材料运用05五、任务驱动型作文的审题与写作 “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。 学生立意：团队合作可双赢 赢的人将一直走下去 脚踏实地一、审题的基本操作办法一是梳理信息。二是结构性理解材料。关系要素、过程要素的分解和整合。找到材料的内核，具有统摄、生发力量的内核，内核多在矛盾处、对照处、转接处。意义在于抓住核心，明确方向。①山坡上有一棵巨树的残干。②据说它的存在已有400年了。③当初它只是一棵树苗，在漫长的生命过程中，曾被闪电击中14次，经历了无数次的山崩和风雨摧残，然而它顽强地生长成为一棵大树。④可是后来飞来一群甲虫，由树皮往里吃，以它们微小的却不停止的攻击，渐渐摧毁了大树的内在力量。⑤它终于毁在一群人类可以用两个手指捏碎的甲虫面前。一、审题的基本操作办法三是一般性、情境性辨析概念。一般性辨析关键概念：或下定义，或作诠释，可从性质、特征、成因、功效等角度切入。特别注意概念的潜在意义。北京的符号：城市能代表其文化特征并具有传承价值的事物踮起脚尖：突破现有条件束缚，以一种求取和向上的姿态，抵达新高度，领略新风景。磨：人生修炼的要义，进展慢，用时长，效果好。情境性辨析关键概念：情境性、个性化阐释关键词。特别注意寻找关键词和其他词句的关系。 “每个人都是一颗星，在茫茫宇宙中独自闪耀。”这句话是北京“星辰海”真人图书馆名字的由来。真人图书馆是一个虚拟的概念，它分享一个理念：“我们每个人的经历本身就是一本书”，通过把不同人生经历的人邀请到一起以一种面对面沟通的形式来完成“图书”的阅读。学生立意举例：每个人都有自己独特的价值用材举例：马云、苏轼 人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。微光基本特性：微弱、微小，光辉、光泽、光晕；语境特性： 不被一般大众重视却孕育和创造伟大的东西 个性的、不同流俗的微光可能指： 灵感、创意、想象等 人的个性，迥乎流俗的生命色彩 道德、精神方面的超越性追求文段一：概念阐释 然而，娱乐不应只是明星加入的纯搞笑节目，而是一种低姿态、低门槛、接地气的传播文化的途径……娱乐总是能够起到号召与宣传的作用，作为传播文化样式之一的文学也不例外，娱乐可以使文学以一种更具影响力的方式向群体传播。或许，对于唐诗而言，能歌唱能伴舞的曲子词就是一种文学与娱乐相结合的全新样式。 这全新样式用短短的八十年时间， 达到了唐诗三百年来所创造的辉煌。文段二：概念区分 不错，有的道德是不能强迫的。道德包括“道德义务”和“美德”两个范畴，不能强迫的只是美德，而不是道德义务！让座是美德，是不能强迫的。美德不是道德义务，它产生于个人修养和社会想要达到的理想状态，只是被“提倡”的东西，而不是被“规范”的东西。反之，如果是被“规范”的东西，即如果是道德义务，一定是可以强迫的。老人身体有病，如果不坐在座位上，会有安全上的高度风险。在这种情况下，年轻人就有道德义务来给老人让座。这是一种“自然义务”：我们对那些处于危险中的人，在帮一把并不会让我们付出难以承受代价的情况下，是负有帮的道德义务的。原因很简单：他们在那种境况中得到帮助的道德权利，在分量上，压倒了我们“不管闲事”的道德权利。二、审题实质就是具体问题具体分析 综合运用界定、阐释、阐述、分类、比较、论述、论证、同中求异、异中求同等办法，展开具体情境、具体矛盾、具体原因、具体条件、具体措施、具体利弊的分析；在具体丰富的情境中，特别需要掂量种种原因、条件、措施、利弊的主次轻重。例一：2015年5月1日，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧。对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。核心事件--携带导盲犬乘车利弊及其解决。问题的复杂性、特殊性-