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作为少儿书法教师的几点感受 　　张九玉(以下简称张)：郭老师，你从事少儿书法教学多年，你们培养的学生在国内各项大赛中均荣获优异成绩，请你谈谈你在书法教学中的一些体会。 　　郭振同(以下简称郭)：有关少儿书法教学方面的文章和论述已经有很多，其中不乏具有真知灼见的力作，这里我就不再赘述了。我只想谈一谈在少儿书法教学中教师专业水平的问题。韩愈在《师说》中讲道：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”意思是说，古代求学的人，一定会有老师。老师，是传授方法、讲授学业、解答疑难问题的。那么，我们作为少儿书法教师，就应该想一想：我们的为师能力，有，固然是好的；没有，我们怎么办？有人曾经问我说：你是不是对自己要求太高了，小儿科的事情没有必要这么认真。我回答是：不行，好比医院的小儿科，既然有了这个科，我们就应该以极其负责任的态度对待它。这是我们从事少儿书法教育教师的职业道德。 　　张：这一点很重要。根据我的了解，目前一些书法教学班面临着师资问题，当然，这也是一个复杂的问题。我想肯定一点的是，许多从事少儿书法教学的老师对书法教育的精神和热爱是让人十分敬佩的。你能否谈谈你对目前青少年学习书法的状况的看法？ 　　郭：少儿书法教育，特别是就启蒙过程中的少儿书法教育而言，在当今这个时代情况并不很乐观。从实用角度上讲，毛笔已经失去了它在这个社会当中的地位，人们已经普遍使用钢笔、油笔、铅笔。这些书写工具既便于携带，又宜于书写，现在的很多青少年，甚至连钢笔都懒得用了，直接用电脑了。毛笔在这个时代几乎已经被人们遗忘了。毛笔字能够被人们所提起的时候，只有在春节和喜庆的日子里了。这些场景所写的毛笔字，讲的是实用，很难谈到艺术水准，也可以说是无法与书法艺术联系在一起的。庆幸的是，书法的艺术传承延绵不断、生生不息，为这个时代写下了浓重的一笔，少儿书法教育事业已走出了沉寂的半个世纪。少儿书法教师也如雨后春笋一样，破土而出，从而带动了少儿书法教育事业的蓬勃发展。 　　张：这是让人十分欣喜的一幕，当面对蓬勃发展的少儿书法事业时，我们应该怎么办？ 　　郭：是的，我有时也在问自己。这时候，我想问一问我们的少儿书法教师，你们准备好了没有？ 　　张：你认为应在哪些方面必须有所准备？ 　　郭：我想谈一谈我的看法。我认为要想做一名称职的少儿书法教师必须具备以下三个方面的知识和技能。首先，一名称职的少儿书法教师，应该通读中国书法史，了解并掌握书法发展的历史过程。前人有这么两句话：“欲知大道必先知史。”“以史为鉴，古为今用。”任何事物的发展，都有它的历史发展过程，书法也是一样。学习书法史，能够更好地帮助我们在书法教学中化解疑虑，解决困难。中国书法史，也可以说是中国文字的发展史。从甲骨、金文、石鼓、小篆的古文字时代到汉隶、草、行、楷的今天文字范畴，各有各的历史背景与文化积淀。先民们在创造文字的同时，赋予其书法艺术的灵魂。从文献记载的结绳记事、仓颉造字到实物记载的仰韶文化、大汶口文化，从甲骨刻辞到青铜金文，从简牍到帛书，从刻石到麻纸，从社会不断发展到物质文明到异彩纷呈的书法艺术，无处不体现出先民的无穷智慧和他们留给后人的最为丰厚的精神财富与物质财富。中华五千年文明其实是伟大传承的文明。我们从先人的智慧中可以汲取极其丰富的书法史学知识以及学术思想。从关照历史的高度上讲，通读书法史能够帮助我们对书法艺术形成客观的评价、准确的定位和寻求正确的学书思想。 　　张：我们应立足传统，为我所用。那么具体到教学实践呢？ 　　郭：其次，熟练掌握各种书体的基本书写方法，是少儿书法教师不可缺少的必备素质。少儿书法教师与普通书法爱好者不同，书法爱好者可只研一体，还可以自由发挥。少儿书法教师不能这样做。试想在课堂上，教师颜、柳不分，楷、隶不辨，你能想象是一个什么样的后果吗？这就要求我们的少儿书法教师能够心平气和地坐下来，规规矩矩临帖，认认真真读帖，老老实实创作。临摹与临摹性创作能够帮助书法教师获得更加精准的造型能力，并且可以获取更为科学的教学方法。 　　张：这其实是学与用的结合。学是根本，是基础。 　　郭：是的，我们不但要理解古人书学思想，而且还要了解当代书学理念。唐代的书法理论家孙过庭在自己撰写的《书谱》中记录了自己学习书法的经历和感受，同时也暗指了少儿习书的最佳学习年龄、学习范本和学习方法。他在《书谱》中是这样写的：“余志学之年，留心翰墨，味钟张之余烈，挹羲献之前规，极虑专精，时逾二纪，有乖入木之术，无间临池之志。”大家知道，孔子十五岁志于学，后来成就自己的儒学思想。孙过庭也是志学之年，潜心于书法的学习，同样奠定了孙过庭在书法史上的地位。他们都是十五岁志于学的，但不等于他们十五岁才开始学习的，也就是说，他们在十五岁以前已经开始学习了。孙过庭的话告诉了我们他的学书感受：我体会钟繇、张芝