连加连减的练习课 教案 教学反思 说课.docVIP

单元 第六单元 课型 练习课 课 题 连加连减的练习 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 孙宝菊 修改人 孔丽娟 时间 教学内容： 人教版一年级上册教材练习十一的第1~8题。 教学目标： 　　1．能正确地、比较熟练地口算10以内的连加、连减式题。 2．通过练习，使学生能更深刻地理解连加、连减算式的含义。 3．初步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加连减的计算顺序，进一步感受连加连减的形成过程。 重点、难点： 用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；能比较熟练地口算连加、连减式题。 教学准备： 视频仪、或教学挂图，算式卡片。 教 学 过 程 最佳解决方案 问题引入，回顾再现。 上几节课，我们学习了连加连减的计算，你是怎么计算的？谁来说说你的 方法？（找２～３名学生回答．） 今天我们就来一起练一练连加连减，看谁掌握得最好？（板书课题） 分层练习，强化提高。 1.基本练习。 （１）口算练习比赛。（出示口算卡片,练习十一的3、6题） 　３＋４＋１＝　　　２＋２＋４＝　　　６＋４＋０＝ 　　 ８－０－６＝　　　８－５－３＝　　　９－５－４＝ ７＋２＋１＝　　　５－２－１＝　　　５＋０＋３＝　 4 ＋3 ＋ 2 = 10－2－7= 10－6－2= 先独立计算，然后交流,再试着直接说出得数. (2)抄写算式练习。(练习十一的第4、8题。) 把1+3+6、2+4+3、7－1－4、10－3－6抄写在田字格上,并计算出得数.抄完后比一比谁写得最漂亮。 2.综合练习。(1)练习十一的第1题.(出示跳绳图) 仔细观察,说说图意。 你能根据图意列几道算式吗? 学生回答,教师板书：2+3=( ) 5+4=( ) 2+3+4=( ) 学生口算出结果,并说说前两个算式之间的联系,再有条理地说说2+3+4=( )的计算过程。 (2)练习十一的第2题。(出示燕子图) 小朋友玩得这么开心,小燕子也来凑热闹。你能看图说几句话吗? 学生列式计算,同桌轻声说计算过程。 全班交流,归纳提出的数学问题和解决方法。 师板书:3+4+2=( 9 ) (3)练习十一的第5题。(出示汽车图和猪八戒吃西瓜图) 说说图意,然后列式计算。 汇报、交流计算方法。 生把书上的算式填写完整,教师板书:8－4－2=2 10－3－1=6 3.提高练习。 (1)练习十一的第7题。 老师先引导学生明确要求,然后小组合作,探索填空的方法.先算出已给的两个数相加的得数,然后用填求知数的方法看第一步算出的得数跟哪个数相加得9.如1+3=4,4+( )=9,所以最下边的□里填5。 (2)看图列式。 □○□○□=□ □○□○□=□ (3)在( )里填上适当的数。 5+4+( )=9 7?( )＜7 3+( )＜3+( ) 8?1?( )=4 5＞2+( ) 9?( )＞9?( ) 三、自主检测,评价完善。 １．自主检测。 （１）口算题。 3+2+4= 7?3?3= 　 3+5?6= 4?1+7= 1+8?4= 5+1+2= 6?6+0= 3+3+3= 9?1?6= 8?0?4= 4+2+3= 9?6?3= 2+4+0= 8?2?4= 2+3?3= （２）写出算式，使每个算式不相同。 　　 　　　　 (3)看图列式。 2．评价完善。 　　一生汇报答案，其余自我核对,矫正答案。 四、课堂小结。 通过本节课的练习,你最大的收获是什么?感觉自己表现的怎么样?教师及时评价。 板书设计： 连加连减的练习 2+3=5 5+4=9 2+3+4=9 3+4+2=9 8－4－2=2 10－3－1=6 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 1．填空。 (1) 8和10中间的一个数是( )，5前面一个数是( )，6后面一个数是( )。 (2) 比8多2的数是( )，比9少3的数是( )。 2．口算下面各题。 8?3?2= 10?4?3= 9?2?5= 2+3+