2017-2018学年高中物理 第十六章 动量守恒定律 16.1 实验探究碰撞中的不变量课件 新人教版选修3-.pptVIP

1　实验:探究碰撞中的不变量 一 二 三 四 五 一、实验目的 1.明确探究碰撞中不变量的基本思路。 2.通过实验探究经历寻找一维碰撞中“不变量”的过程。 一 二 三 四 五 二、实验原理 1.碰撞中的特殊情况——一维碰撞:两个物体碰撞前后均在一条直线上。 2.追寻不变量:在一维碰撞的情况下,设两个物体的质量分别为m1、m2,碰撞前的速度分别为v1、v2,碰撞后的速度分别为v1、v2,如果速度与我们规定的正方向一致,则取正值,若相反则取负值。 猜测与假想一下并通过实验探究下列哪个关系式成立: (1)碰撞前后的不变量可能是两个物体各自的质量与自己的速度的乘积之和:m1v1+m2v2=m1v1+m2v2。　 一 二 三 四 五 3.需要考虑的问题。 质量可以用天平测量,速度怎样来测量呢?不同的方案有不同的测量方法。 一 二 三 四 五 4.实验方案设计。 方案一:用气垫导轨完成两个滑块的一维碰撞。 实验装置如图所示。不同的质量可以通过在滑块上加重物的办法实现。应用气垫导轨很容易控制滑块碰撞前的速度或使它在碰撞前静止。 气垫导轨 一 二 三 四 五 (2)各种碰撞情景:通过在滑块上装弹性碰撞架、贴胶布或装撞针和橡皮泥等,实现碰撞后弹开或粘在一起的效果。 方案二:利用等长悬线挂等大球实现一维碰撞。 实验装置如图所示。把两个小球用等长的线悬挂起来,一个小球静止,拉起另一个小球,放开后它们相碰。 一 二 三 四 五 (1)速度的测量:可以通过测量小球被拉起的角度,计算出碰撞前小球的速度;测量被撞小球摆起的角度,计算碰撞后的速度。 (2)可采用在小球上贴胶布等方法来改变碰撞中的能量损失。 方案三:利用小车在光滑桌面碰撞另一个静止的小车实现一维碰撞。 实验装置如图所示。将打点计时器固定在光滑桌面的一端,把纸带穿过打点计时器,连在小车A的后面。让小车A运动,小车B静止。 一 二 三 四 五 (1)静止的小车B的碰撞端装上橡皮泥,运动的小车A的碰撞端装上撞针,让它们碰撞后连接成一体。 (2)利用打点计时器记录小车碰撞前后的运动情况,根据纸带上的点迹求速度。 一 二 三 四 五 三、实验器材 方案一:气垫导轨、光电计时器、天平、滑块(两个)、弹簧片、细线、弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥等。 方案二:带细线的摆球(两个)、铁架台、天平、量角器、坐标纸、胶布等。 方案三:表面光滑的水平长木桌、打点计时器、纸带、小车(两个)、天平、撞针、橡皮泥等。 一 二 三 四 五 四、实验步骤 不论采用哪种方案,实验过程均可按实验方案合理安排,参考步骤如下: 1.用天平测量相关碰撞物体的质量。 2.安装实验装置。 3.使物体发生碰撞。 4.测量或读出碰撞前后的相关数据,计算出物体对应的速度,并把相关数据填入表中。 一 二 三 四 五 一 二 三 四 五 5.改变碰撞条件重复步骤3、4。 6.进行数据处理,通过分析对比,找出碰撞中的不变量。 7.整理实验器材。 一 二 三 四 五 五、实验结论 通过以上实验,我们找到的碰撞前后的“不变量”可能是两个物体各自的质量与自己的速度的乘积之和。 一 二 三 四 一、实验中的注意事项 1.保证两个物体发生的是一维碰撞,即两个物体碰撞前后在一条直线上。 2.若用气垫导轨进行实验,调整轨道水平,可用水平尺测量。 3.若利用摆球做实验,两个小球静止时球心应在同一水平线上,且刚刚接触,摆线竖直。将小球拉起后,两摆线应在同一竖直平面内。 4.碰撞有很多情形,我们寻找的不变量必须在各种碰撞情况下都不改变,才符合要求。 一 二 三 四 二、实验中可能出现的几种情况 1.两个碰撞的物体质量相等。 2.两个碰撞的物体质量相差悬殊。 3.两个物体碰撞后连成一体。 4.入射物体碰撞后不改变方向,或碰撞后反弹,或碰撞后静止等。 一 二 三 四 三、误差分析 1.物体碰撞前后是否在同一条直线上运动,是产生误差的一个原因,这与实验设计有关。采用气垫导轨的方案很好地控制了两个物体碰撞的一维性,其他两个方案都存在碰撞不是严格的一维碰撞的问题,造成的实验误差较大。 2.物体在碰撞中是否受到其他力(例如摩擦力)的影响,是带来误差的又一个原因。方案一的气垫导轨存在这个问题,比如轨道安装可能没有水平,受到重力分力的影响;方案三中,水平桌面的摩擦是不可避免的。 3.速度的测量存在误差,方案一是比较好的,光电计时器计时误差较小,另外两个方案误差稍大一些。 综上所述,方案一相比之下较为准确,研究的项目也可以更多一些。 一 二 三 四 四、数据处理 三个实验方案中,速度的测量方法分别为 方案三:利用纸带上的点迹求速度。 类型一 类型二 探究碰撞中的不变量 【例题1】 气垫导轨上两个滑块A、B相互作用后运动过程的频闪照片如图所示,频闪的频率为10 Hz。开始两