走进于永正的“五重”教学法.pptVIP

——走进于永正的“五重”教学法 主讲人：王 琴 我这样教语文 名师简介 于永正，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。1962年以来一直从事小学语文教学工作。1985年被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予“劳动模范”称号。1995年被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院政府特殊津贴。1999年教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，推广其“五重”教学法。2001年被评为“江苏省老劳动模范”。2002年获“全国五一劳动奖章”。2013年，经江苏省教育厅批准，徐州市成立于永正语文教学研究所。 从1984年至今，于永正老师受邀到全国31个省、市、自治区、港澳地区以及新加坡、马拉西亚等国家作学术报告2000多场次，上公开课3000余次，发表文章百余篇，出版《于永正课堂教学教例与经验》《于永正语文教学精品录》《教海漫记》《于永正与五重教学》等多部著作。 于永正：教语文，其实很简单 重 情趣 重 感悟 重 积累 重 迁移 重 习惯 “五重”教育法 一、重情趣 于永正：少一些包办，多一些自主； 少一些限制，多一些引导； 少一些理性；多一些情趣。 语文新课标：语文教学要做到工具性与人文性的统一。 人文性 什么是人文性的教育？ 人 情是什么？ （1）对学生有情； （2）对语文教学有情、上课有情。 对学生有情 苏霍姆林斯基：没有爱，就没有教育。 夏丏尊：教育上的水是什么？就是情，就是爱。 于漪：教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包蕴了崇高的 使命感和责任感。 罗森塔尔效应 对学生有情的具体要求： （1）尊重是教育的第一原则 （2）正确的学生观和人才观 （3）蹲下来看学生 对语文教学有情、上课有情 具体要求： （1）关注教材 （2）关注学生 （3）师德先行 趣是什么？ 课要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。 怎么做到课堂有趣？ （1）要钻研好教材 （2）要精心设计教学程序，使其有新意性 （3）要幽默 （4）提高自身综合素质 二、重感悟 悟是什么？ （1）悟其语 （2）悟其义 （3）悟其情 （4）悟其法 怎么悟？ 于永正：把学习的权利交给学生，尊重其主人公地位。 读 教学中怎么做到“重感悟”？ （1）备课先备“读” （2）课堂教学首要任务：教学生把课文读正确、读流畅 ①指导、疏通、鼓励学生阅读 ②品味鉴赏 ③把精彩之处熟读成诵，读出感情 三、重积累 1、语言的积累 2、生活的积累 3、感受（包括情感）的积累 四、重迁移 语文教学中的迁移： 1、读的迁移 2、写的迁移 用 （美）教育学家特尔福特“为迁移而教。” 孔子：“学而时习之；举一隅而以三隅反。” 五、重习惯 小时候，人是习惯的主人；长大以后，人是习惯的奴隶。 于永正： （1）学习习惯； （2）运用语言的习惯。 吕叔湘：“在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖老师的分析和讲解，因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。” 良好的学习习惯是养成的，不是说教出来的。 教师在教学中要引导、启发、鼓励，学生学习习惯的养成和教师的正向影响息息相关。 于永正：教学艺术是处理教材+善待学生的艺术。 语文教学切记：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。