网络与案例情景教学法优势互补应用于临床技能教学.docVIP

精品论文 参考文献 网络与案例情景教学法优势互补应用于临床技能教学 王小婷 福建中医药大学临床技能教学中心 350122 摘要：在网络飞速发展背景下，网络与传统教学方法结合应用于教学中成为必然趋势，本文基于案例教学法具体教学实践过程中存的问题，在临床技能教学过程中，利用网络和案例教学法的优势互补，探讨了高等医学校院开展网络教学的独特优势，并以我校为例对“网络与案例情景教学法结合应用于临床技能教学”新型教学模式的具体教学步骤及相关的注意点进行探讨。 The advantages of network and case-based situational learning methods are applied to clinical skills teaching Xiaoting Wang Clinical skills teaching center of Fujian university of traditional Chinese medicine Abstract: Under t the background of rapid development of network, the combination of network and traditional teaching methods should be used in the teaching of the inevitable trend.This paper is based on the problem in the process of case teaching, using the advantages of Internet and the case teaching method is applied in clinical skills teaching. This paper discusses the unique advantages of higher medical schools in the development of network teaching. And taking our school as an example of the combination of network and traditional teaching methods are applied to the clinical skills teaching, a new teaching model of the specific teaching steps and the relevant points of attention were discussed. Keyword:clinical skill,case-based teaching, network. 关键词：临床技能，案例教学，网络 案例教学法对提高学生的思维能力、实践能力很有帮助，对培养提高医学生的理解及实际操作能力起到积极的推动作用，临床技能具备引入案例教学的得天独厚的学科内在优势[1]；但案例教学法具体实施过程中存在教学耗时较多占用有限的课时不能满足各层次学生的要求、流于形式师生互动性差等问题[2]；在网络环境下组织案例教学，延伸了案例教学的时空性，拓宽案例教学的外延，弥补课时不足和开拓学生思维[3]，下面将介绍我校将案例教学于网络结合应用于临床技能教学中的具体经验及体会。 1.网络与案例情景教学法结合应用于临床技能教学中的教学步骤 1.1前期准备工作 1.1.1教师的准备工作 （1）教师应围绕教学目标和培养目标对大量的临床案例进行筛选，选出符合教学要求和学生基础的案例。 （2）将学生分组，通过网络平台布置案例习题，以我校七年制中医班120个学生为例演示具体教学案例，将该班分为甲、乙、丙、丁四组，每组再分成三小组；例如我校利用微信平台发布：病例讨论：“李某，男，40岁；转移性右下腹痛2天，加重7小时；腹痛呈持续性伴恶心、呕吐。查体：体温37.8℃，麦氏点固定压痛，反跳痛。初步诊断为急性阑尾炎，拟经麦氏切口行阑尾探查手术，已完成术前准备，患者仰卧于手术台上。”假设你是该患者的外科手术医师，请用碘伏为患者进行手术区域消毒； 问题：1、手术野皮肤应暴露的范围？2、手术区域消毒具体操作步骤？3、感染性切口与清洁性切口的皮肤消毒方法有何不同？ 参考教材及文献：《中国医学生临床技能操作指南》人民卫生出版社、《外科手术基本操作》人民卫生出版社、《外科学》人民卫生出版社、 张秀萍，王永丽，侯志艳。洁净手术室