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精品论文 参考文献 网络环境下英语自主学习外部指向性条件优化分析 Optimization of the External Environmental Factors of English Autonomous Learning under Internet张季萌ZHANG Ji-meng曰李洪芬LI Hong-fen（云南财经大学外语教学部，昆明650221）（School of Foreign Language Teaching，Yunnan University of Finance and Economics，Kunming 650221，China） 　　摘要 院网络环境下的大学生英语自主学习能力与效率无疑与学生的主观能动性，如学习动机、学习策略等内部指向性条件密不可分，但同时学习者所处的外部环境，如物质条件、社会条件等外部指向性条件也会直接或间接影响学习者的自主学习能力与效率。 　　优化英语自主学习外部指向性条件是目前大学英语教学的关键。 　　Abstract: English language autonomous learning under the environment of computer and Internet undoubtedly requires the learnersinternal factors, such as motive, learning strategies etc. Meantime the external factors, such as the material and social factors also play avery important role in the improvement of learners learning efficiency and development of students language comprehensive competence.To improve the external factors is now one of the most important measures in EFL teaching. 　　关键词院网络环境；自主学习；外部指向性条件Key words: Internet；autonomous learning；external factors中图分类号院G642 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）19-0215-021 　　大学英语教学现状及其发展趋势信息化时代，在电脑与网络走入千家万户的同时，学校教育也迎来了新的发展趋势。针对大学英语教学而言，2004 年教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）中首次提出全新的教学模式———基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。 　　该模式提出了两个方面的内容，一是在教学方面强调因材施教，主张实施个性化教学，在学习方面倡导自主性学习；二是指出要充分发挥计算机的特点，在教师讲授和辅导的基础上，学生可以结合个人的学习时间，学习水平等自身特点，选择适合自己的学习内容，合理利用计算机，强化训练，进而快速提高自己的综合语言应用能力。 　　在2004 版课程要求的基础上，2007 年7 月教育部再次修订和完善了《大学英语课程教学要求》，指出信息技术特别是现代网络的普及，为个性化教学和自主学习提供了极为便利的条件，更加有利于贯彻因材施教即个性化教学和自主学习的指导思想。 　　但是，以教师讲授为主，学生被动接收的传统教学模式在教师和学生理念中根深蒂固。以云南财经大学为例，自2006 年以来，学校大力投入，建立了计算机网络教室，学生每周2 学时，可在老师的辅导下，人手一台电脑，利用学习软件和网络资源自主学习。有的老师受传统教学模式的影响，仍在网络课上花一半的时间讲授教材内容，其余时间学生完成老师留的作业，这种课堂模式与传统教学相比仿佛“新瓶装旧酒”，虽然在网络环境下，却没有发挥现代信息技术的优势。也有的老师，完全把课堂交给学生，让学生自由选择材料，自己制定学习计划与学习内容，这样的课堂模式又走了极端，自主学习变成自由学习。此外，教师和学生面对信息量极大的网络软件，电子教材，及各种网络资源，都存在如何选择合适的学习材料的问题，因此合理利用网络资源，优化外部指向性环境因素成为现代大学英语教学亟待解决的问题。 　　2 信息时代优化英语自主学习外部指向性条件的可行性从理论上来说，建构主义、结构主义以及人本主义学习理论，都强调要以学习者为中心，强调学习者的自主学习。 从教与学的实践中来说，自主学习应包含两方面因素：一方面从学习者自身而言，积极的学习动机和有效的学习策略是影响其自主学习效果的主观因素，即内部指向性条件（the internal fa