美德论教育对护士规范化培训效果的影响.docVIP

精品论文 参考文献 美德论教育对护士规范化培训效果的影响 (自贡市中医医院 针灸骨伤科二 643010) 摘要：目的：探讨护理道德品质教育对护士规范化培训效果的影响。方法：选择2011 年月-2013 年12 月在针灸推拿科所有的护士60 例，通过运用护理理道德品质教育，前后比较护士对工作的主动性、对学习的自觉性、服务态度、患者满意度、理论和操作考试成绩。结果： 教育前后护士对工作的主动性、对学习的自觉性、服务态度、患者满意度、理论和操作考试成绩有显著差异。结论：对护士进行护理美德论教育，坚定了护士的专业理想，纠正了护士的价值观，培养了护士良好的职业习惯，激发了护士主动工作的热情和自觉学习的习惯，提高了学习能力和工作能力，改善了服务态度，提高了患者满意度。 关键词：道德品质；护士；工作；学习；价值观；满意度 前言：美德论又称为德性论或品德论，它主要研究和说明做人所应该具备的品德或道德品质。护理道德品质，是指护士对护理道德原则和规范的认识，以及基于这种认识所产生的具有稳定性特征的行为习惯，既主观上的护理道德认识与客观上的护理道德行为的统一:1﹞。随着医学模式的转变和人文医学的开展；市场经济的全球化对护理人员价值观的影响；加之“90 后护士”的特点：独生子女、娇生惯养、父母的掌上明珠；教育体制的应试制，来学此专业的大多都是被动而来；加之护士社会地位低；待遇差；护士工作又脏又累；各种委屈、失望、后悔、迷茫、困惑等，随时困扰着他们；另外患者法律意识的增强，据调查上海护士流失率达12.8%，各大小医院护士的流失给护理工作带来了严重的影响，护理既是一门特殊专业，也是一门艺术，护士的素质培养非一日之功，需要在临床逐渐培养。因此，稳定护理队伍，加强对护士的规范化培训，提高护理人员的素质是大势所趋，近年来，虽然各家医院都在狠抓规范化培训，但培训效果参差不齐，部分护士还是不能适应超强的护理工作。为此，我科自2011 年1 月-2013 年12 月，对科室N0-N4 护士在规范化培训的同时给予美德论教育，收到了较好的效果，现报道如下： 1.临床资料 1.1 一般资料 选择2011 年月-2013 年12 月在针灸骨伤科二轮转的护士和本科护士60 例，全部为女性，年龄17—45 岁，平均（19.27plusmn;9.89）岁，中专 50 名，大专 8 名，本科2 名。纳入标准：在针灸骨伤科二工作的所有护士（包括轮转护士）。培训前和培训后两组资料差异均无显著意义（P＞0.05），具有可比性。 1.2 方法 1.2.1 问卷调查 培训前采用自制的问卷调查表，包括年龄、性别、婚姻状况、家庭经济、是否喜欢护理专业？是否父母所逼？是否是解决就业问题？等15 个条目。 1.2.2 制定护理美德论教育方案：培训内容和培训方式，根据文献及护理伦理学教科书查证。首先对科室带教老师进行护理美德论教育方案培训，并掌握后，培训资料做到科室人守一册，对来科室轮转的新进人员，由课题组老师对其进行岗前培训时进行美德论方案培训，并按计划实施美德教育和效果评价。 1.2.2.1 与思想政治教育，专业教育相结合，以理导人的方法培养护士坚定的专业理想。由于护理专业的特殊性，护士到医院后受到社会对护理专业各种偏见的影响，易产生自卑、失落感，从而动摇了专业理想和信念。为此，加强了思想政治教育，人的生命只有一次，我们做的是救死扶伤的事情，我们所做的工作是无比高尚和伟大的，毛泽东同志在1941 年-1942 年他曾为护士两度题词：“尊重护士，爱护护士”、“护士工作具有很大的政治重要性”，并结合临床危重抢救、死亡病例，倡导了无私利他的美德。 1.2.2.2 与说服教育，以情动人的方法相结合，培养护士的职业习惯。对新进人员培养良好的职业习惯是必要的。新护士刚到临床，是将理论知识向实际工作能力转变的必经之路，是培养新护士临床思维，职业道德和综合能力的关键环节，也是进入护士良好行为习惯的重要阶段。科室明确各班次的工作程序和职责，规范护士着装，注重礼仪姿态，着重培养护士临床沟通能力、多部门协作的能力、良好心理素质，规避护患纠纷，提高工作效率。并详细讲解医院及科室的规章制度、法律法规，以强化制度观念、法律意识、责任意识和安全意识树立良好的科学态度和认真负责的敬业精神，从而养成护士良好的职业习惯。对新进护士给予一对一带教，老师按规培计划对常用护理技术操作逐项进行示范，然后在工作中逐项指导，理论考试范围给予明确，“主要针对科室常见病相关理论及诊疗、护理常规”，并按规培要求进行学习和考试，半年及年终考试科室前两名者、收到患者表扬信者科室给予奖励，并在全科