美术课《鼓儿响咚咚》教学策略应用及述评.docVIP

精品论文 参考文献 美术课《鼓儿响咚咚》教学策略应用及述评 云南省景谷县民乐镇小学　666400 一、教学策略概述 教学策略多种多样，其主要内容要求是： 1.基于掌握知识和搜集信息的教学策略应把握： （1）注意挖掘间接知识，课前大量搜集有关问题知识。（2）激发学生学习兴趣，激趣导入，创设良好的教学环境。（3）通过情境的设计，让学生带着问题走入课堂、带着问题走出课堂。（4）要应用综合的学习方式。（5）牢记主动接受才是有效的接受式学习，激发学生的学习兴趣是主动学习的钥匙，设疑是激发学生学习兴趣的最有效方法。 2.基于思维加工的教学策略应把握： （1）调动学生积极参与，创设问题情境，引导学生进行对信息的收集、加工，认真进行思考，适时用语言表达。（2）教师要科学加以引导，考虑学生的思维特点，引导学生敢于思维、善于思维，目标是训练学生学会思维。 3.基于情感体验的教学策略应把握： （1）教学过程是师生交流互动的过程，充满着情感体验。情感这个非智力因素越来越受到人们的重视。消极情感阻碍着学生智力的开发，而积极的情感对学生有引动、定向、激励、强化的作用，是提高教学质量的有利因素，是提高教学质量的催化剂。（2）在教学过程中要调动学生的积极性，培养学生兴趣，增强学生情感体验，促使课堂教学获得成功。 基于活动操作策略上，首先应把握活动的操作模式：目标rarr;吸引rarr;模仿rarr;创造。其次，清楚活动是多方面的，通过用耳听、动脑想、动手做（操作），根据“认知rarr;情感”的规律组织教学。 基于综合实践的教学策略应把握价值的整合，瞄准学科以外的综合性目标；内容整合，关注各学科各领域之间的渗透与延伸；使活动多样化，采取多种学习方式；注意学生安全。 在基于“造型middot;表现”学习领域的教学策略上，应做到使学生认识形状、色彩、空间、明暗、质感、线条等基本要素；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感和造型表现能力；运用一定的物质材料，围绕一定的目的和用途进行设计和制作，传递和交流信息，培养设计意识和实践能力。 二、教学策略在教学中的应用 现以我在湖南版小学美术一年级下册《鼓儿响咚咚》一课教学为例，对教学策略的应用有了新的尝试，主要体现在： 1.把握教学目标。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标学习认识把握，总体是充分激发学生参与综合学习活动的热情，体验制作小鼓与表演的乐趣；学习小鼓的装饰方法；初步感受不同艺术相互交融与衬托所带来的美感。 2.充分准备制作材料。教师课前应引导学生观看课本图的式样，让学生有目的、有计划地寻找、准备制作材料，例如纸筒、丝线、胶水、彩纸等。 3.主要教学设计。 （1）导入新课，激发兴趣。（2）欣赏图片，交流信息。教师出示课中小鼓图片，问答小鼓的外形特征、制作材料，同桌之间进行信息交流。（3）出示小鼓实物，弄清制作方法步骤。教师出示课前制作的小鼓，问答是怎么做出来的。（4）讨论交流，掌握方法步骤。通过观察图片及小鼓实物，讨论交流小鼓的制作方法及步骤，开拓思路，总结制作的基本方法。（5）情感体验，艺术实践。“请同学们选择自己最拿手或最感兴趣的艺术表现手法来制作小鼓，可以单独制作，也可以两人合作制作。同学们开始各显神通吧！”（6）学生创作，教师辅导。协助学生调整各种需要的材料、工具；启发有困难的学生，帮助学生解决遇到的困难和问题，肯定并给予表扬，展示有创意的作品；建议完成作品的同学给作品起个名字等。（7）作品展示，相互评议。选部分做得好的同学进行小鼓展示，组织学生相互评述，让每一个同学都有展示的机会。（8）即兴表演，学科相互渗透。（9）总结学习，拓展延伸。 三、教学策略应用成效评述 制作小鼓是小学低年级学生的一大趣事，符合学生的年龄特点及身心发展要求，满足了学生的兴趣需要。在让每一个学生积极活动的同时，又使之充分体验自己的构思、方法进行创作的喜悦。同时，在造型过程中，强调和体现合作互动，体验齐心合力共同创作的快乐。 其次，作品欣赏与制作相结合，开拓学生创新思维，发现创作的方法，同时获得审美愉悦。在自评、互评方面，找出学生自己与他人的精彩之处，共同感受。评述要抓住要点，表达有条理，语意清楚明白。 再者是改变学生的学习方式，创造能够让学生自主学习、充分发挥创造个性的学习环境，给学生提供展现自己、与同伴交流的平台，为学生提供更大的学习空间，培养学生创新精神和实践能力。课前要注重收集材料，充分感知。 探究性学习方法的应用，使传统的依赖教师转向了