美术课上的精彩——白板教学.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
美术课上的精彩——白板教学

精品论文 参考文献 美术课上的精彩——白板教学 陈洪江 江苏省灌云县陡沟中心小学 222211 摘 要:在美术课教学过程中,教师可根据教学内容特点和学生的心理特征,遵循趣味性和针对性的原则,根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体,促使学生产生强烈的求知欲,从而进入最佳学习状态。白板教学以其高效率、大容量,良好的视听效果,快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点,为培养探究型、创造型人才提供了优良的环境。教师应正确认识网络教学的优势,充分发挥其作用,使之与美术课堂教学整合和运用,推动美术教学向高层次、多元化、信息化发展。 关键词:白板教学 创设情景 电脑图画 网络资源 白板教学技术能真实、多角度地表现美术的形象性、直观性、可塑性。使学生发现美、认识美,探索表达的形式和方法,唤起创造的潜能。如何充分挖掘网络教学的优势,结合美术学科的特点,有机地将网络教学应用于美术教学中,使之达到与美术课堂教学的完美整和,开创美术教学改革的新局面,成为了每位美术教师应努力思考和探索的课题。 一、巧妙创设情景 “白板教学有两大特点:一是交互性,二是个别性。利用多媒体,要创设与教学内容有关的又与学生实际紧密相连的生动的社会、文化、自然情景,形成一种特定的教学环境和氛围,给学生多种刺激,让学生边听边看边思考,充分调动学生的多种感官、充分激发学生的多元智力来认识理解物体美的现象和本质,从而在较短的时间内,促进和提高学生的理解能力,激发学生的学习主动性。 例如教学《鱼》的装饰纹样一课时,我发现一部分学生构图太小,便马上让他们停下画笔,并选择几幅构图小的和几幅构图大的贴在黑板上,让他们通过比较欣赏,知道怎样的构图更漂亮,鼓励他们画大画。我问学生:“假如我们发现我们的画画小了,应该怎样修改呢?”学生各抒己见后,我便边讲解边示范:我们可以在鱼的外面画一条大鱼,把这条小鱼变成大鱼身上的花纹,或者将其画成背着小鱼游泳的大鱼,也可以在画中空白的地方添加与主题有关的物象,使之充实、富有装饰感。这样小鱼便大了,构图也比以前漂亮了,大多数学生画小画的习惯就改变了。 二、电脑图画丰富学生调色板认识色彩 采用自定义颜色对话框做配色练习;学生电脑绘画作业可以随意编辑,修改色彩搭配等。同时运用多媒体强大的交互功能和各种图像处理软件,可使美术教学活动更富于交流性、研究性、联想性、创见性、自主性。多媒体能解决以前挂图的小、不清晰的问题,配以优美的音乐,使学生更好地欣赏各类美术作品,陶冶学生的情操。利用多媒体放映整个制作的示范过程,学生立即明白。经过这种电教手段强化的视觉信号,使学生在认识过程中增强对认识对象的兴趣,从而激发出学习的积极性。运用多媒体,激励学生参与美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性,就必须让学生在教师的指导下尽量动手动脑,创造出他们满意的作品。小学生有一个很主要的心理特征,那就是爱表现自己。他们希望能在参与的活动中得到认可和老师的表扬,从而得到自己内心的满足,产生一种愉快的情绪。 白板教学教育技术促进了师生互动、学生自究、开放式教学模式的形成。白板教学环境下,学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展,吸纳知识的途径由单一变为多元,教师不再是学生唯一的知识来源。教师成为学生学习的组织者、参与者、引导者;成为课程的研究者、开发者、决策者。学生由单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”,变机械学习,被动学习为意义学习、自主学习。例如,我在上《美丽的色彩》这一课时,将不同季节的树叶利用电脑展示在学生面前,让学生说说这些不同的树叶,哪些是春天的?哪些是……学生们回答也很积极。我进一步问学生们:你们看一看还有什么特点?同学们说了不同的看法,如:老师你收集树叶不仅颜色好看而且形状也不一样……我尽力让他们发挥想象力。接下来问:我们能不能把它们拼成不同的图案来表现四季呢?学生兴趣盎然,都积极参与其中,教学效果很好。做任何事情,都要把他当成一件乐事。在美术教学活动中,多给孩子提供一个探究的机会,让他们不时感受到成功的喜悦,激励他们不断探索。 三、以讲故事、演示等方式,开启创造之门 以播放图片的形式吸引学生的兴趣,通过表现、演示等形式直观、形象地启发学生的想象力、创造力。例如在上《民间剪纸》这一课时,先讲民间剪纸的来历,把学生的兴趣提起来,再示范剪纸,这时要求与孩子一起来比??,看谁剪得好而且有创意。这样可以激发孩子的好胜心,而且还感觉到好玩,在快乐中学与在压力下学的效果是肯定不一样的。 如在我带的课堂教学中,由于受条件的限制,学生面对的大多是图片和范作,这些图片和范作限制了学生的视野,创造出来的形象也趋于

文档评论(0)

xyz118 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档