美术课堂教学中培养学生的创新意识初探.docVIP

精品论文 参考文献 美术课堂教学中培养学生的创新意识初探 李　娜　山东省滨州市邹平县焦桥镇中心小学　256200 培养学生创新精神和实践能力，已经成为知识经济时代教育发展的必然要求。美术课作为一门想象思维很强的学科，不仅承担着传承文明、人文教化的任务，同时也是培养学生创新精神和实践能力的关键。 那么，在小学美术教学中应如何培养学生的创新意识呢？就此谈谈笔者的几点认识和体会。 一、激发兴趣，培养学生的创新意识 兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，把学生的学习与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到美术的独特作用。在教学中，教师首先必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。如，让学生画出“人的表情”时，为了创设情境，我首先请几位善于表演的学生上台分别表演喜、怒、哀、乐，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑。这时，我很快用简练的线条在黑板上画了一个哈哈大笑的头像，学生的注意力全被吸引过来了。趁此时机我用投影仪打出了一些表情各异的幽默头像，要求他们通过观察说出幽默头像的特点，学生纷纷举手发言说出自己的见解，在他们回答的基础上我总结了画“幽默头像”的方法，最后问他们是否也想画一个这样的头像时，学生异口同声地说“想”。 二、诱发想象，拓展学生思维空间 问题能让想象力起飞，智慧起舞。想象是创造的双翼。在教学中需要教师循循善诱地启发学生去思考问题，需要教师创造良好的心理环境，让学生去想象，从想象中进行创造性思维的培养。例如，我在给学生上“会动的画”这一课时，开门见山地问学生：“你们谁会做手影，请上来表演一下。”好奇心驱使几个同学鼓起勇气上来试一试，这时我打开投影仪，学生的手在投影幕布上形成了各种图像，这些手影图像立刻引起了学生极大的兴趣。我还没问他们这些是什么时，他们已经说出了是生活中的那些东西。当我让他们在下面每个人练习做手的动作，看看还能做出哪些时，他们早就跃跃欲试了。一时间，每个人都在摆弄、研究着自己的手，想象着和生活中哪些东西相似。很快，就有人说出“蛇头、马头、兔头、剪刀……”最后我要求他们每人画出3－5个外形象手的图形。短短十几分钟，就有几十个较好的图形作品被“创造”出来了。 三、留心观察，激发学生创造潜能 美术课在新的课程标准下也增加了许多新的内容，其中每一册的教材都加入了“造型广场”这一单元。实际上是更加着重于让孩子们学会去观察生活。在这些教材中教会孩子们运用各种材料、特别是生活中的一些废旧材料，加上他们的创新来完成新的造型。要很好的落实下去这些课程内容，材料是关键。 材料收集得巧妙、广泛、多种多样，才能使作品出色。好的材料收集不在于一时，而是要孩子们长久地保持这种敏锐力，养成观察生活、留心周边的习惯。很多的东西也不是一下子就都能够找到的，就拿最简单的包装纸、布料要收集到好的其实也不简单，孩子们通过这样的课程会发现，周围环境中许多“垃圾”，其实都能创造出美的东西来，我们收走了垃圾，创造出了美。从另一个方面来说就是让我们生活的环境更美了。当然材料的收集贵在多样更重在整理。我碰到过有些孩子会苦恼的向我告状：爸爸妈妈把我收集的东西都当作垃圾丢了。在课堂上我告诉他们，如果你收集的东西没有经过清洁、整理、归类，就杂乱无章地堆放在一起，垃圾只能使从这一堆变为另一堆而已，谁也不愿意看到自己的家、自己的教室变成垃圾堆，所以也就会把你的“宝贝”丢了。我建议每一位同学都拥有一个自己的“宝贝箱”用来存放那些变废为宝的东西，要使你的箱子清洁、整齐、美观是我们的目标。因为我们是要让环境变得更加美丽的。 四、设计发散与开放，培养学生的创造性才能 1.开拓思维发散点 (1)知识点发散：美术课中也有不少知识点，尽量让学生说出理论依据，以理论指导实践。 (2)语言发散：对同一体裁的绘画，用不同的语言去描述。 (3)图形发散：让学生根据图形特点，创设平移、翻转、割补等多种思维。 (4)空间发散：绘画中空间想象能力训练十分重要，绘画的形式是将立体的东西表现在平面的纸上。 (5)方法发散：同一命题用不同的方法进行绘画表现。 以上这些发散形式，不但在课堂教学中进行，而且还要贯穿渗透到课外去，经常设计一些发散题让学生自已去尝试。这些都是“开放搞活”的必由之路。