《计算机导论》课程教学理念与教材融合的研究与实践研究.pdf

《计算机导论》课程教学理念与教材融合的研究与实践 和蔹郑全英 北京工业大学实验学院，北京100024 hewei@bjut．edu．∞zhengquanying@巧utedu．舶 【摘要】 ‘计算机导论》课程对培养学生的学习兴趣，更好的进行专业课的学习起到了抛砖引玉的重要 作用．它在整个学科体系中有独特的位置．本文以计算机导论》课程为例．介绍了在“以学生为本”的 教学理念与教材融合的教学实践中的几点体会。 教学本身是一个动态的过程，它是指教师利用各种教学媒介和教学方法，引导学生系 统地学习各种基础知识和掌握各项基本技能的过程。虽然在整个教学过程中体现出了三个 基本环节。那就是教师的教，学生的学．以及教和学之间的传递方式，但无论是哪个环节， 都是围绕“人”这个核心米进行的。也就是说，我们所谓的教育必须体现以开发学生满能， 树立学生正确的科学观、人生观、世界观，促进学生全面发展的“以学生为本”的理念来 开展一切教学活动。大学生是一个相对自我意识、独立意识较强的群体，如果忽略了这一 特殊群体的个性心理特征而单独看待这种教学活动的话，大学课堂教学活动的开展就完全 等同于中学了。所以在大学的整个教学过程中，必须从教学的第一步——．j发择教材开始， 充分考虑到大学生的心理特征和实际需求，合理地运用教学方法和教学手段，将教学理念 和教材有机地融合，帮助他们顺利地完成学业。完成从学校到社会的过渡。基于以上原因， 我院在计算机专业的基础课程中进行了一系列的教学改革，现以《计算机导论》课程为例 谈谈“以学生为本”的教学理念融合在教材建设上的几点感受。 1 《计算机导论》课程的重要性 《计算机导论》课程是计算机专业学生入学后的第一门专业基础课，被安排在了第一 学期，与之同时进行的课程是高等数学，大学英语与大学物理以及政治课等的学习。因此 这门课程所担负的任务就不仅仅是课程本身所要教给学生的书本知识，而是帮助学生从此 树立“计算机专业”这个概念。 我们曾经在计算机专业的一年级学生中做过这样的一些调查：“你为何报考计算机专 业?’’，真正因为对计算机这个专业感兴趣而报考本专业的学生所占的比例微乎其微．绝大 多数学生的志愿是家长或老师帮助填写的，学生本人对专业的选择并没有多大的主观想法； “你对计算机了解多少?”大多数学生对计算机的认识仅停留在上网、游戏、听音乐，打 字等比较肤浅的认识上。而在整个学习过程中，也经常有学生非常迷茫自己选择的是计算 机专业。为什么不马上进入专业课的学习，而是要花那么长的时间学习很多看似无用的数 学和物理知识。甚至有的学生即将毕业，还不清楚自己到底学了些什么东西，将来能从事 517 什么样的工作。凡此种种疑问，如果能在入学之初就让学生有一个比较清醒地认识，尤其 是计算机专业的学生，便能够帮助他们培养学习兴趣，明确学习目标，端正学习态度，更 主动地投入到今后专业课的学习当中去，而这正是《计算机导论》课的主要任务之一。 2现有教材的不足 《计算机导论》课程的前身是《计算机文化基础》课。当前我国的计算机普及教育和 应用教育正处于一个变革的时期，根据教育部的规划和部署。计算机文化基础教育应在中 学阶段完成，所以对于大多数刚入学的新生来说。他们普遍已经掌握了计算机的一些基本 知识和上机操作，即所谓的“非零起点”。而原有“文化基础”类教材的内容有些过于简单 重复，依然停留在以“扫盲”和“普及”为目的的阶段，容易让学生轻视专业课的学习。 而有些内容与后续课程的衔接缺乏科学的论证。选材不恰当，过早地把专业课的内容放到 教材里面，以学生现有的能力根本无法理解其内容，打击了学生学习的积极性。另外在内 容设置上也缺乏对学生。尤其是计算机专业学生的专业指导，使他们将自己等同于其他专 业的学生，不利于专业思想的树立。 ’ 现阶段大学生一方面兴趣广泛，思维活跃，求知欲强烈，动手能力强，信息渠道畅通， 另一方面他们科学观、世界观、人生观尚未成熟，表现比较浮躁，也比较难于接受他们被 动得到的知识，同时他们也感受到了来自社会的就业压力和竞争压力，对未来比较迷茫。 因此当代计算机专业的学生更需要一本合适的教材和一门适宜的课程给以他们更多地引 导，不光是答疑