三年级发现与探索.doc

三年级发现与探索教案（下册）第一课：影子 一、教学目的： 通过有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点及在实验中的应用。 初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。二、教学的重点和难点 教学的重点是培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。 教学的难点是 （1）学生对实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领的掌握。（2）“实验三”影子与测量三、教学准备： 小组准备：手电筒、透明塑料板、橡皮、竹竿。 四、教学时间：1课时 、教学过程： （一）教学导入： 猜谜语引入本课：跟我走，跟我站，跟我一个样，就是不吃饭。同学们，你们知道这是谁吗？对了，这是影子。 在光线照射下，物体背光处会出现影子。关于影子，人们研究了几千年，它可大有学问呢！ （二）学习新课： 1、实验一：产生影子的条件。 将橡皮立在桌上，打开手电筒，从一侧照橡皮，出现了什么现象？ 关闭手电筒，再观察，前后两次观察到的现象有什么不同？。 思考：在这个实验中，影子出现与什么有关？这是不是说明：物体产生影子必须要有光源？ 、继续实验，拿掉橡皮，将透明塑料板立在桌子上，从一侧用手电筒照塑料板。 、观察：透明塑料板影子的情况。 思考：实验是否说明物体要产生影子，这个物体必须是不透明的物体，物体只有挡住部分光线，才会产生影子。 2、实验二：影子哪去了（分小组实验）。 把一块橡皮立在课桌中间，几名同学各拿手电站在周围。 从一名同学开始，依次用手电照射橡皮，并保持住照射状态。 全组同学观察橡皮产生影子的深浅程度。当全组同学都打开手电后，橡皮周围较深的影子还有吗？ 思考：想一想，手术室里的灯光布局，与实验中有相同的地方吗？说说看。 3、实验3：影子与测量（按小组进行，测量旗杆高度）。 在操场的旗杆前，将一根2米长的竹竿垂直竖立在地上，扶好作为标志物。 分别测量竹竿和旗杆影子的长度。 研究旗杆和竹竿影子长度的关系，通过竹竿与竹竿影子长度，你能计算出旗杆的高度吗？ 思考：如果2米高的竹竿，影子长度是1米，旗杆（被测物）影子长度是7米，那么旗杆多高呢？ （三）、探索发现 1、产生影子的条件一是必须有光源，二是必须有不透明的物体挡住部分光线。两者具备，才能产生影子。 2、在太阳照射下，利用物体影子长短或方向能指导当前大约是什么时间。由影子长度，我们可以计算物体的高度。 （四）、探索延伸 1、三次试验中，影子什么时间最长？什么时间最短？ 2、在图书室中找出有关日晷的资料读一读。组织好实践活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作第二课：凿壁借光与光的直进原理 一、教学目的： 通过实验，研究光沿着直线传播的原理。 了解光沿直线传播原理应用的相关内容。 培养学生主动探究、观察和实践能力。 二、教学的重点和难点 教学的重点是： 培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领，培养实验技能。 教学的难点是： （1）关于反射光也是直线传播的实验与分析。 （2）应用光的直进原理的实践活动。三、教学准备： 纸、台灯等。 、教学时间：2课时 、教学过程： （一）教学导入： 教师讲故事引入本课：（凿壁借光的故事） （二）学习新课： 1、实验一：黑暗中能看到东西吗？ 、教师把两个鞋盒的一侧同位置各扎一个小孔，在一个鞋盒里放一块橡皮，盖严盒盖放在桌上。 、在另一个鞋盒里放一个亮的小手电，手电对准橡皮但不对小孔，盖严盒盖放在桌上。 、全班同学按顺序到讲台，通过小孔向盒里看，哪个鞋盒能看见橡皮？ 思考：看不见橡皮的鞋盒里缺少了什么？我们能看见物体的条件是什么？ 2、实验二：光沿直线传播。 、用纸卷一个细直筒，透过直筒看前面灯光，怎样？ 、把纸筒弯折再看灯光。怎样？ 小结：以上实验说明，光线实验直线传播的。 、将灯光换成教室里的标志物，按以上实验程序再进行实验。 小结：物体将光线反射到我们眼睛里，我们才能看到物体。这个实验说明反射的光也是沿着直线传播的。 3、讨论：光沿直线传播在生产实践中的作用。 测量、射击、栽树等（三点成一线） （三）、探索发现 1、光沿直线传播，这就是光线的直进原理。 2、光的直进原理在生产实践中有很多应用，如瞄准射击、大地测量、农田水利施工等等都利用了光的直进原理。 （四）、探索延伸 用自己的话解释凿壁借光的科学道理。（1）组织好实践活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。各项实验要注意安全和用眼的卫生。 （2）实验要任每个同学都参与，使他们获得感性认识，这样才会取得好的教学效果。第三课：纸的再认识 一、教学目的： 知识目标：通过对三种纸的对比试验，初步了解不同种类纸张的几个特性。 能力目标：初步体