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专题讲座（十一） 教育科学研究课题的管理与运作讲座稿 第一章 教育科研课题工作的重要性 1、教育科研课题是当今社会发展的需要。 2、教育科研课题是新课程教学的需要。 3、教育科研课题是指导教育教学实际工作的需要。 4、教育科研课题是教师自身发展的需要。 第二章 教育科学研究“课题”操作流程 第一步——选题。一般由即将承担“课题”的主持人从事此项工作，也可以由承担“课题”的主持人和主要成员一起进行合作完成此项工作。 第二步——确定“课题”小组组成人员。此项工作应有本“课题”的主持人和本单位领导共同协商确定。 第一步、第二步的程序有时可以颠倒运行。 第三步——填写《课题申请·评审书》。此项工作应有本“课题”的主持人和小组成员共同完成。 第四步——审定《课题申请·评审书》并下发《课题立项通知书》。分级别，有“课题”主管部门（分国家级、省级、市级、县级4个级别的教育科学研究“课题”规划办公室）对上交的《课题申请·评审书》进行审查，对符合立项的“课题”下发《课题立项通知书》。 第五步——撰写“课题”开题报告。课题小组接到《课题立项通知书》后，有课题小组成员撰写“课题”开题报告。并依次上交课题规划办。此开题报告，现在一般是用《课题申请·评审书》中的《课题设计论证》来代替。 第六步——撰写“课题”实施方案。有课题小组成员撰写“课题”实施方案，并依次上交课题规划办。 第七步——“课题”正式运作。课题小组成员根据分工，按“课题”实施方案作好每一项工作。 第八步——撰写“课题”中期（阶段）总结报告。有课题小组成员撰写“课题”中期（阶段）总结报告，此报告一般半年写一次，重点是对从事此课题以来做了那些工作，取得了那些成果，下一步将开展哪些工作进行阐述。 第九步——整理课题有关档案资料。有课题小组成员将本课题的所有资料分类别，按时间进行整理并存档。 第十步——撰写课题结题报告。到课题结题时间时，有课题小组成员撰写“课题”结题总结报告，此报告是对从事此课题以来做了那些工作，取得了那些成果进行总结。并依次上交课题规划办，等待验收。 第十一步——评审验收。课题规划办根据课题结题报告，组织专家对要验收的课题进行逐项审核。对于验收通过的课题，有验收专家组签署“验收通过”意见，由课题批准立项机构颁发《结题证书》。 第十二步——课题研究成果的推广与应用。有课题规划办和有关部门针对本课题的成果在某一领域进行推广与应用。 第三章 如何选择课题？ 课题的选择，是教科研工作的第一步。这一步关系重大，应深思熟虑。选得好，就有可能左右逢源，势如破竹；选得不好，或者大而无当，或脱离实际，或拾人牙慧，下一步就可能举步维艰，或者误入歧途，以致劳而无功。因此，遵循选题原则，对有志于进行教科研的老师，显得至关重要，千万忽视不得。 教育教学是一个多要素、多层次的动态系统，其间会发生许多急需解决的矛盾和问题，形成各种各样的研究课题。但也不是每一个课题都是值得研究的，在一段时间里，一个人或一个单位只能选择一两个合适的课题进行研究，而且课题的选择并不存在固定的模式。 一、选题一般应遵循的基本原则： 　　（1）价值性原则　　 选题有无研究价值，是一条最基本的原则。可从三个方面来衡量： 　　第一，方向性。选题要符合教育教学的基本规律和发展方向。符合的能促进教育教学的发展，产生有益的价值，反之，就会产生无益甚至有害的价值。 第二，针对性。选择的课题要切合实际情况，针对教育教学发展过程中的不良倾向、薄弱环节和突出矛盾。选择针对性强的课题进行研究，就有满足教育事业需求的现实意义和实际价值。 　　第三，普遍性。选择的课题要考虑其研究成果是否具有客观规律性和推广的普遍性。普遍性愈强，课题的社会价值就愈大。 价值原则要求选题做到“三戒”。一戒“空泛大题”，如“论素质教育”、“论研究性学习”、“论双语教学”、“论语文教学改革”——这些都是写大部头著作的题目，是一本书的规模，写下来恐怕不容易，究竟研究什么，具体内容不明晰，研究起来会无从下手。二戒“过时旧题”，有的教师很少订阅教育教学报刊，不利用图书馆资料，不懂得情报检索，不了解教科研动态，对别人早有深入研究、早有确切见解的问题，兴致勃勃的去炒现饭，重复人家的观点，这就根本谈不上什么价值了。三戒“大作小题”，比如选取某一细枝末节问题，准备旁征博引，敷衍长文，三五百字解决问题，偏要写上五千一万，其价值并不会因篇幅变长而增大。　　（2）创造性原则 教育科研的目的是要认识前人没有认识或没有充分认识的教育规律，解决他人虽然认识但还没有解决或没有完全解决的教育问题。因此，教育科研的课题必须具有独创性和新颖性。由于实际情况不同，课题的创新要求一般可分三个层次： 第一，独创性。这是高层次的创新课题，它要求提出没有人提过的新问题，开辟无人涉及过的研究领域，创立新的理论