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高效的说明文阅读训练 主题单元标题 高效的说明文阅读训练 作者姓名 郑爱玲 学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） ?思想品德 ?音乐 ?化学 ?信息技术 ?劳动与技术 √语文 ?美术 ?生物 ?科学 ? ?数学 ?外语 ?历史 ?社区服务 ?体育 ?物理 ?地理 ?社会实践 ?其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 课内6课时，课外一课时 主题单元学习概述 我所选取的主题单元是鲁教版语文七年级下册第四单元，本单元共有五篇科普说明文，一篇随感式小品。《语文课程标准》要求该学段的学生能够阅读“说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”，鉴于学生们在前一单元已经学习过一个说明文单元，已经掌握了一定的说明文文体知识，具备了初步的自主学习说明文的能力，加之本单元的文章内容简单而生动有趣，正好易于开展自主学习和探究学习。 本单元的学习重点和难点可以统一描述为：培养学生筛选信息的能力和辨别说明方法、品析说明语言、提升拓展能力。 鉴于以上重难点，我将本单元学习主题定为：高效的说明文阅读。在此主题之下的各专题分别如下： 专题一：把握说明对象，分析事物特征。这是阅读说明文的基础要求，要明确文章说明了什么事物及其特征，培养学生筛选信息的能力。（依托课文《大自然的语言》《奇妙的克隆》） 专题二：辨别说明方法，明确表达作用。这不仅可以帮助学生阅读说明文，还可以对写法有指导意义。（依托课文《花儿为什么这样红》《生物入侵者》） 专题三：调动生活积累，激活开放思维。现在的大部分说明文都与生活实际紧密相连，这部分可以激活学生跳出文本，引领他们关注现实生活，有更多更深的思考。（依托课文《奇妙的克隆》《生物入侵者》和一篇课外阅读材料） 本单元的主要学习方式为自主学习和合作探究性学习。预期学生经过本单元的学习，能高效的阅读说明文本，分析说明文本，并能联系实际生活，写出简单有趣的说明文段。 主题单元规划思维导图 ?点击打开链接 知识与技能： 1、? 了解说明文文体，把握文章的说明对象，筛选文章信息，了解说明对象的特征。 2、区分说明方法，能分析说明方法的作用。 3、品析说明文语言的准确性、科学性。 4、能写出简单的说明文段，说明某一事物。 过程与方法： 1、? 在自主快速默读课文过程中，运用圈点勾画方式，把握课文说明对象，筛选、概括内容要点。 2、在与学生交流学习中表达自己的观点，获得学习体验。 3、在活动中展现自己的组织能力和团队意识。 4、提高自己观察能力和写作能力，培养理性思维。 情感态度与价值观： 1、关注生活，关注社会，激发自己的社会责任感和主人翁意识。 2、观察身边的各种生物，能有大爱意识，激发人文精神。 ? 对应课标 1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字； 2、阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。 3、在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用； 4、对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 5、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。 6、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和人事，表达力求有创意。 主题单元问题设计 1、? 文章的说明对象是什么？有什么特征？按照什么顺序说明的？ 2、? 文章主要运用了哪几种说明方法？各有什么表达作用？ 3、? 文段中某个限制性词语能否删去？为什么？ 4、? 课文对你有什么启发？你有什么建议？ 5、至少用两种方法说明一个事物。 专题划分 专题一：把握说明对象，分析事物特征??（2课时）????????????????????????????? 专题二：辨别说明方法，明确表达作用??? （2课时） 专题三：调动生活积累，激活开放思维??? （2课时） 其中，专题三作为研究性学习 专题二 辨别说明方法，明确表达作用（依托课文《花儿为什么这样红》和《生物入侵者》） 所需课时 2课时 专题学习目标 ? 知识与能力： 1、了解主要的说明方法 2、能在具体语段中分析说明方法的作用 过程与方法： 1、? 在分析课文中练习批注法 2、? 在交流中合理组织语言、流畅表达自己的观点 情感态度价值观： 1、? 激发学生观察生活、热爱生活的热情 2、培养科学的精神和学生对社会的责任感 专题问题设计 1、? 课文中说明对象的哪个特征最吸引你的注意？ 2、? 作者是如何说明这个特征的？ 3、? 课文中出现了哪些看似与说明对象无关的事物？有什么作用？ 4、运用两种以上的说明方法，写一段说明文字，说明你熟悉的事物。 所需教学环境和教学资源 文具，课本，教室多媒体 ? 学习活