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反思之前进会 --149班 面对上大周的种种状况你的感想是什么？ 请你指出班里不正确的风气： 到处的懒散，表现为：不好好上操， 宿舍教室的卫生差，走路姿势。 上课不认真听讲，表现为：走神， 发呆，睡觉，看闲书，以及抄作业的现象。 自习秩序：有老师就静，没老师就乱， 中午的小自习，班长管不听。 下课后在教室或楼道里来回打闹， 表现为：墩布倒了一地，撞到走路的同学。 面对这些坏习惯我们要怎么改正： 首先懒惰，每个人都会有，但有人可以克服它,所以他就比你前进好多,而你呢？你不学就是那个傻傻的人 宋代文学家王安石写过一篇文章叫《伤仲永》。讲的是宋朝有个叫方仲永的“神童”，5岁就会写诗，而且达到了“指物作诗立就”的程度。按说，他长大应该才能出众。但由于他的父亲经常带他到处炫耀会客，使他不能继续学习，智力日益走下坡路，后来神童也逐渐变成了平庸之辈。 由此可见： 即使天资再高的人，如果后天不勤学苦练，也不会有多大的成就。 天才需要勤奋，勤奋成就事业，我们一定要始终把勤奋当作实现人生价值的法宝，依靠勤奋去创造自己精彩的人生。 心动不如行动，看看你的执行力吧。 动手干活饿不着，游手好闲饱不了。（蒙古） 懒惰没有牙齿，但可以吞噬人的智慧。（亚洲） 幸运降临那下定决心而行动的人，什么时候开始懒惰，幸运就告别。（印度） 激发学习的乐趣 1、积极期望。积极期望就是从 改善学习者自身的心理状态入 手，对自己不喜欢的学科充满 信心， 相信该学科是非常有趣 的，自己 一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动 我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。 看一看这个方法的效果吧。 一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。 2、从可以达到的小目标开始。 在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。 3、了解学习目的，间接建立兴趣。 学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。 教你一招 例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。 4、把原有的其他兴趣转移到学习上来。 以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。 名人与你同行 爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。 5、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。 用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。 为此，如果你还不开窍的话，记住不是读书无用，而是你无用。 * *