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形态构成讲义 （人物形象设计基础1） 人文学院 杨慧 形态构成课程教学摘要 目的：培养学生对形态的审美能力和人物艺术造型的创造能力，培养具备人物形象设计师的基本素质。 重点：对形态构成的感悟、理解和分析，通过形态构成具体的操作过程，认识造型的基本规律，达到在一定条件下能够进行“造型”的目的。 难点：深刻理解关于形态构成的“抽象”和“创造性”的思维方法。 内容：理论内容： 1、理解形态构成的涵义和设计思维方法。 2、研究形的基本要素：点、线、面、体、空间及其相互转化。 3、掌握形与形的基本关系：分离、接触、叠加（覆盖、透叠、差叠）、减缺、重合。 4、掌握形态构成的基本方法：重复、近似、渐变、特异、密集。 5、领悟形式美的规律：对比与统一、对比与调和、对称与均衡、节奏与韵律。 设计训练： 1、线的构成 2、面的构成 3、线面构成 4、线体构成 5、面体构成 6、线面体构成 7、经典人物造型分析 8、大赛造型设计 第一章 绪论 第一节 设计的基本问题 第二节 形态构成的涵义 课 时 2学时 教学方法 讲授、实例启发 进 程 第1次课 教学目的 1．理解：关于设计的基本问题。 2．掌握：形态构成的涵义。 重 点 形态构成与人物形象设计的关系。 难 点 掌握创造性的设计思维方法。 复习提问 1．设计通常用什么样的思维方式？ 2．形态构成的基本概念。 实施步骤： 一、组织教学、教学引导（10ˊ） 二、进入本次课讲授内容（85ˊ） 三、小结巩固（重申教学目的、重点、难点）（5ˊ） 讲授内容： 第一节 设计的基本问题 一、设计的范畴（15ˊ） 1．设计表现在物质和精神两个层面。 2．设计要求适用和美感。 3．设计范围、类别和关系。 服装、家具、家电 建筑、城市、园林 室内、包装、广告 产品设计 环境设计 视觉传达设计 实用+美观—设计 物与人 绘画、雕塑 视觉美术 美观（纯精神） 人与人 二、设计的性质（20ˊ） 1．概念：“设计”一词的概念来自于英文的design（有计划、构思、记号之意）。意思是“通过符号把计划表示出来。”即把思想上的意图表示为可见的内容，把环境和功能的要求、技术和经济的保证体现为形象，这一造型计划就是设计 2．设计的思维特征。 （1）逻辑思维和形象思维的统一 逻辑思维：从许多事物中舍弃个别的非本质的属性，以抽象的推理和判断来达到论述的目的，从而认识事物的共性。 形象思维：通过对众多具体形象的积累，扬弃非本质的感性材料，通过想象等心理操作的综合过程，直接推出典型形象创造个性。 （人与动物的唯一区别） （2）创造性的思维方法（像天才那样思考的八种策略） 复制性思维：遇到问题时，“生活和工作中学到的知识是怎样教我解决这个问题，通常会选择出以经验为基础的最有希望的方法，并沿着这个明确界定的方向去解决问题”。 创造性思维：遇到问题时，“能有多少种方式看待这个问题”，“怎样反思这些方法”，“有多少种解决问题的方法” 复制性思维方法会使思想僵化，如果你永远按照惯常的思路去思考，得到的也将永远是惯常的东西。（爱因斯坦举例） ①以多种角度考虑问题； ②设法在事物之间建立联系； ③从相对立的角度思考问题：把两种对立的思想结合到一起，你的思想就会暂时处于一个不定的状态，这种“悬念”使思考能力之上的智力活跃起来，并创造出一种新的思维方式，对立思想的纠结缠绕为新观点的奔涌而出创造了条件。 3．设计目的：必须充分完成某种规定的任务，发现和选择与功能和构造相吻合的形，同时适合大众和时代要求创造形态美。 第二节 形态构成的涵义 一、形态（15ˊ） 1．形态概念： Morphology；事物的外在形式，指事物在一定条件下的表现形式和组成关系，包括形状和情态两个方面。 如断石伸向海中，浪水冲激，“身残”的形表现出“志坚”的态，“心意之动而形状于外”即形与态之间的关系。我们对形态的研究包括两个方面，不仅指物形的识别性（是什么，有何用）而且指人对物态的心理感受。 2．形态分类 （1）自然形态：自然界本身的规律形成（天云、漏石、生物） （2）人为形态：按某种目的人为加工的（家电、汽车、雕塑） （3）自然形态是人为形态的基础，研究自然形态已获得对设计的启迪。（仿生设计） 3．形态符号与意义 （1）人们对形态的好恶、取舍和设计取决于人们对形态的生理和心理上的需求，这便是形态设计中的使用功能和精神功能的问题。 （2）任何形态在与人发生关系时都可以看成是一个具有某种意义的符号，每一符号都与某一逻辑意义相关，人们见到了符号就想到了它的功能并对其情态产生联想。 （3）对形态的联想的确定，需要约定俗成的经验，并得到强化，常常多次反复才能被理解。 二、构成（15ˊ） 1．构成的概念：所谓构成，指将各种形态或材料进行分解，并作为素