2002期-河北香河一中.docVIP

红 烛 香河一中政教处、办公室主办 2006年第2期（总第13期） 表扬的艺术 ?1. 做一个美的发现者 ? ?教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。我在周记中发现一个学生喜欢看古典小说，并根据小说内容将班上的同学写进自编的小说故事中，于是我在评语中写道：“你富有创造力，我愿做你的第一位读者。”谁知，他一发不可收拾，每次周记都有一段自己创作的小故事。而且还有点像模像样。一次赞扬，激励他看完了《水浒》、《三国演义》等许多部名著。 ? ? 2. 挖掘不明显的优点加以赞扬 ? ?爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。有个学生带我去家访走到哪里她都有认识的人，并且主动跟人打招呼，于是我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。 ? ? 3. 不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。 ? ? 4. 赞扬行动和品性而非本人 ? ?赞扬学生，怎样才能做到既有效力，又不养成骄傲自满的情绪呢？这就要赞扬他所做的事和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。 ? ? 5. 微笑是一种不着痕迹的赞扬 ? ?微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。 高尚是美丽的 有两则故事感动着我，他们是普通的工人聂清文和农民张元俊。矿工聂清文和16个同伴在井下作业时突然发生事故。6天后，救援人员发现了他们的遗体。在聂清文身旁，救护队员还发现一顶用粉笔写有遗言的安全帽。这顶安全帽上的文字震撼了我：骨肉亲情难分舍。欠我娘200元，欠邓曙华100元……他还在帽子上对妻子莲香说要认真带好他们的孩子，孝顺父母。还叮嘱妻子要将他火葬。 在井下，他面对死亡，但他时刻想着的还是他的责任！他想清清白白地走，作为一个普通人毫无内疚地与亲人与朋友分离。他嘱托妻子要带好孩子孝敬父母，要把他的遗体火化，这样可以给家里省点钱！ 一个工人临死时还想着朋友和亲人，这就是高尚。他的思想和灵魂穿越了时空，为这个世界添上了一笔美丽的色彩。 非典期间，丰县农民张元俊，从外地打工归来坐车回家，离家50多里时，突感身体不适，有些咳嗽，有点发烧。他想，自己会不会是非典呢？便主动下车步行。走进村口，便在村头喊他的妻子，并让妻子送一杯水放在村口的大石头上，嘱咐妻子离远点，并把他父亲扶来。他喝了水，趴在地上给父亲磕了一个头，说道：“孩儿可能得了非典，这就上医院去，您多保重！” 然后在亲人的属望中独自远去。 这位农民兄弟虽没有多高的学历，却是“有情有义、深明事理”。他虽然最终被排除了非典，但是他有强烈的责任意识，在自我怀疑可能得病的同时，他不乘车，不接触亲人，展示出真正的关爱家人，关爱乡亲，关爱社会的美好心灵，他朴实的爱心和勇气让我感觉到了他的崇高。我把这两个故事告诉了学生，并让他们知道：高尚是美丽的。 ——摘自《德育报》 ·由于学生的情趣、性格、经历以及家庭、社会影响不尽相同，表现出不同的思维方式，制约着谈话的难度与效果。因人施言，因人制宜，谈话才能牵人以心，启人以志。 ·教师作为学生学习行为的引导者、激发者、组织者，应努力创设一种学生敢说、敢问、敢做的课堂教学氛围。尽可能多给学生思考的时间、活动的空间、自我表现和交流的机会，强化学生的主体地位，增强学生的自主学习意识，启发学生探求知识和真理的欲望。 ·只有善良的、充满童心的老师， 才可能真正走进学生的内心世界。 ·对老师写的评语，学生最关心的并不是技巧技能的指点和得失优劣的评判，而是从评语的字里行间透露出的老师对自己的态度。真诚平等的话语，殷切的希望，尊重的评价，都会使他们感到莫大的快乐和满足。 学生的许多不良习惯大都与“乱花钱”有关。引导学生合理地花钱、节约用钱是培养学生良好品德的关键。 于是，每当放假时，我都要布置一些“特殊作业”。让学生学会合理地消费。 一、帮家长列“家庭收支表”，参与制定家庭预算。 列家庭收支表，可以让学生了解家