2007年北京中小学优秀教学设计评选-鞍山教育资源公共服务平台.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 重复的形 作者 冯城民 无锡市连元街小学保利校区 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教材分析： 在我们的生活中重复的现象有很多，地上的瓷砖、建筑上的门窗、音乐作品重复的旋律、数学中的循环小数等。虽然常见，但学生不一定会关注到这些。重复的形就是把相同的形象反复排列，能在人们的视觉中产生一种秩序感和节奏感。把这种秩序、节奏加以集中和夸张，能更加突出其美的效能。从新石器时代起，人类就懂得用重复的形来装饰、美化生活。本课专业一点说就是一节平面构成设计课，也是下一课“渐变的形”的设计基础。由于学生是小学中年级的孩子，在教学过程中我们要降低难度。注重孩子对重复形的形式美的感受，多观察交流自然和生活中重复形的现象，少一点专业技能要求。让学生学习简单的图案设计，通过欣赏、感受、创作来体验重复的形产生的秩序美和节奏美，受到美的熏陶，享受造型的乐趣。 学情分析： 三年级的学生对于图案设计知识的掌握还很薄弱，对重复的形的理解要从自然界和生活中去寻找。老师要教会他们运用简化、变形、组合等手段把生活中的图形设计成单独纹样，使他们掌握简单的图案设计方法以及重复的形的排列规律，使画面有一定的形式美感，激发学生去发现生活中的美，享受创造的乐趣。 教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。 教师准备：课件、勾线笔、画笔。 学生准备：尺、勾线笔、水彩笔。 教学目标 知识与技能目标：通过欣赏，了解重复的形的特征及排列方法。 设计意图：教师直观的示范可以让学生知道如何设计单独纹样，如何绘制画面骨骼，如何进行重复排列。这样，学生作业时容易上手，避免单独设计的盲目性，不会觉得无从下手。老师的话语、方法也可以给孩子以启示，学生在作业呈现时就会画出有自己想法而非跟老师一样的图。 五、欣赏作业，探究方法 师：你们看，我们学校小画家设计的还真不赖，添上色彩多么漂亮，很多地方还值得大家借鉴。 1. 这张是用什么图形组合在一起设计单独纹样的？色彩有何特点？（几何形、单独纹样的色彩是一致的） 2. 这张重复的鱼用的是什么排列方式？（相对）鱼形的设计复杂吗？ 3. 这张设计内容很独特是什么？（大写英文字母）色彩有何特点？（色彩鲜艳，对比强烈） 4. 人物、动物、水果、文具用品都可以是设计的对象，只是我们在描绘时，尽量要使大小保持一致，画面要饱满，这样才会好看。 六、学生作业 作业要求：1. 设计一个简单的单独纹样； 2. 画或折骨骼线； 3. 确定排列方式、排列方向，使单独纹样不断重复； 4. 纹样的色彩要一致，绘制要精良。 七、作业反馈 把学生完成的作业贴上黑板，围绕单独纹样的内容、样式、重复的方式、制作、色彩等方面请大家自评、互评、点评。 八、拓展与总结 师：今天我们用画的形式表现了重复的形，想一想，我们还可以用什么方法来表现？（剪纸、刻印）老师希望有一天你们的设计能像这些作品一样美化我们的生活。 设计意图：欣赏优秀作业、反馈作业可以拓展学生的思路，给他们提供更多的创作灵感，丰富创作的题材。拓展的欣赏和总结能使学生懂得美来自于生活，也要服务于生活，要在生活中发现美、创造美。 作业要求 1. 先设计一个简单的单独纹样，在画好或折好的骨骼线中进行重复排列； 　　2. 确定排列方式、排列方向，使单独纹样有规律重复； 　　3. 绘制精良。 教与学的评价 1. 本课在教的环节中，教师要注重培养孩子对重复的形式美的感受，引导学生多观察交流、评述自然和生活里重复的形，拓展视野，提升他们的审美情趣； 2. 对于能利用简化、变形、添加等手段设计单独纹样的学生要及时表扬、点评，启发大家掌握简单的图案设计方法。由于是中年级孩子，所以少一点专业技能要求。利用实践操作法容易使学生理解重复的形排列的规律； 3. 作业点评要围绕单独纹样的样式、重复的方式、制作是否精良，色彩安排是否合理等方面进行。评价要鼓励学生大胆表述自己内心真实的想法，可以对自己的作品进行点评，也可以是对其他学生的进行点评，或是提出修改的建议，总之，此时的评价要多方位多角度地进行，方能有效。 反思和总结 本节课从专业的角度讲是一节平面构成设计课，如果按照这个要求对于三年级的学生来说显然比较难。所以老师要带学生走进生活，从孩子们身边最熟悉的环境中去寻找重复的形，拉近教学内容与学生的关系，使原本专业的知识生活化，学生也容易接受。从课堂上一开始击掌发现重复的节奏，到欣赏重复的音乐旋律，再利用三角形摆一摆重复的形，教师要尽量使用多种教学手段，使学生感受重复带来的节奏美和秩序美。通过老师的引导，学生利用三角形的摆放，还自主发现了不同规律的重复方法，享受到了成功的乐趣。结合欣赏图片说说生活中重