教学档案制作评量与应用ii-partⅰ.ppt

評定等第的說明 值得推薦/優良 符合通過的條件 達到精緻的程度 ＋ Back檔案評分原則2/2 教學檔案的評量 如何計算一致性係數 評鑑標準數目 達成一致的數目 （PS：如果某個標準不計算，要記得將分母減1） 一致性係數＝ 以三個等級做統計，套入公式，算出一致性係數 以二個等級做統計，套入公式，算出一致性係數 若係數仍低於0.85 ，則小組需進一步討論 與溝通比較兩者之間的差異 如何計算一致性係數 標準較嚴，兩人的答案都要在同一個框內才可以 標準較寬，一致性較高，較易達到 首先將兩位評分者所評之等第整合 兩位評分者所勾選等第-A1A2A6 甲 乙 兩位評分者所勾選等第-B1B2B3B4 再接著計算一致性分數 A1 A2 A6 B1 B2 B3 B4 甲 值得推薦 通過 值得推薦 通過 值得推薦 值得推薦 值得推薦 乙 通過 通過 通過 通過 值得推薦 值得推薦 值得推薦 分成二等級的一致性 通過以上 通過以下 分成三等級的一致性 依原訂等第 評鑑標準數目(7) 達成一致的數目 一致性分數＝ 分母的7指的是A1.A2.A6.B1.B2.B3.B4 以三個等級統計＝ 5 7 以二個等級統計＝ 7 7 ＝0.71 ＝1 分數低於0.85，則小組需進一步的討論 討論後修訂（A1） TEST～ A1 A2 A6 B1 B2 B3 B4 甲 值得推薦 通過 值得推薦 通過 值得推薦 / 值得推薦 乙 通過 通過 通過 值得推薦 值得推薦 / 值得推薦 使用教學檔案評量表注意事項 教學檔案評量所附課程、教學、評量的設計和省思紀錄，可為同一教學單元 教學檔案宜對所附資料簡要註解作說明 對課程設計、教學實施及學生學習成效 作反省思考，是提升教學品質的重點 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據， 方能對教師的教學表現做出多元、客觀 且一致的判斷 叁、教學檔案評量結果的運用 從省思到成長 一、運用評量結果作省思（一） 是否善用檔案建置來收集、整理、和呈現教學實務中的相關資料－教師知識管理的知與能 我對教學檔案的想法 建置教學檔案可以使教師對自己的教學做一省思，同時也可以與同仁、教學輔導教師，甚至是與學生一同商議或創造新的教學方式，以能達到改善教學的目的。教學檔案的內容是非常的獨立而個人化的（ individual and personal ）。 由於，建置教學檔案是基於「形成性評鑑工具」的理念，因此，教學檔案的建置範圍是可以較為綜合性的、角度是自省的，記錄教學的優缺點，尤其是對教學困境的反省。 。 教學檔案的建置流程 1.建置檔案:選定主題與目標 2.檔案檢核與省思 根據指標建置檔案資料，先行自評再他評 *表例:自評、他評、綜合報告 3.成長 (1)重組：依檢核及省思所得，修正專業檔案 活動、並研擬專業成長計畫(表6-2)，做為 日後專業成長的依據 (2)循環：建構另一個教學檔案 * * review Go教學檔案的評量 觀念再澄清！ 正確建置教學檔案 * * 教學檔案不應該是… 個人教學的資料庫 必須是有組織有目的選擇與整理 教師私人的藏寶箱 可與他人相互分享與交流 教學檔案應該是… 教師真實生命歷程的紀錄 教學歷程＋教學成效的省思紀錄 動態的循環與成長的過程 Back檔案建置流程 檔案中的資料要互相呼應 注意資料中學生個人的隱私 評鑑檔案要有充分的佐證資料(照片…） 資料若另有建置（如學生輔導資料） 重點在呈現老師個人的表現 資料搜集的年份，可由學校自訂 每個評鑑指標的參考檢核重點未必全數列出 層面可逐步實施 宜輔以教室觀察和其他證據 其他注意事項  一個故事～ 延伸學習的資源 教師專業發展評鑑網 .tw/ 教師專業發展評鑑資源網 .tw/fp/teacher/ 中小學教師專業發展整合平台.tw/welcome.aspx * Q A 時間 感人的影片！！ 熱忱～ 熱忱～ 熱忱～ ～成為一個好老師 ～變成一群好伙伴 ～大家共勉之～ 加 油！ 教學檔案製作、評量與應用 資料來源: *教育部 臺師大(2009)中等學校教師專業發展評鑑 －專業成長與教學行動研究組進階課程講座培訓教材 *教育部(2010)教師專業評鑑網 .tw/chinese/05_download/02_list.php?fy=1fyi=4id=51 * * 教師專業發展評鑑初階課程 之 分享者： 吳志伯 什麼是教學檔案？ 我們的檔案 有用的檔案～滾動、結合、再進化 教學檔案的功