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指导思想和理论依据 本节课的设计本着以物理实验为 基础，遵循从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念，教师创设物理情景，学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理知识并应用物理知识解决社会问题。本节课较好的体现学生为主体，教师为主导的教学原则。通过对重力和质量关系的探究，激发学生的热情。 说课提纲 教材与学情分析 板书设计 教学过程 教法与学法 教学重点与难点 教学目标 一、教材与学情分析 1.教学内容分析： 本节课的主要内容是重力的概念，重力与质量的关系。这些知识是学生以后学习其他知识必备的基础。学生要明确研究任何一种力，都应从它的三要素入手，所以在此部分教学中充分体现这一思想。其中探究重力和质量关系是本节课的重点，通过探究性实验来完成，目的是让学生对物理规律的探究有初步的认识，并从探究的过程中得到启示和乐趣。 2.学生情况分析 学生对重力的现象很熟悉，有一定的认识基础，对重力概念的接受并不困难。但是重力的现象随处可见，学生对此已经习以为常了，所以并不特别注意，一般的学生不会思考重力产生的原因等深层次的问题。因此应通过教科书的插图和学生生活的一些更具体的实例引起学生的注意和思考，让学生分析产生这些现象的原因。 二、教学目标 1.知道重力的方向，作用点和施力物体。 2.知道重力与质量的关系，会用G=mg进行相关计算。 3.通过参与重力和质量关系的实验探究活动，学习拟定简单的科学探究计划，能收集实验信息，乐于探索自然现象和日常生活的物理学原理。 4.通过分析实验数据，学习处理信息的方法，有初步的处理信息能力和初步的分析概括能力。 5.通过参加与重力和质量关系的实验探究活动，有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，培养主动与他人合作的精神。 三、教学重点与难点 重力的概念和重力与质量的关系；学习处理物理实验数据的方法 难点 重点 是组织学生探究重力与质量的关系；正确认识重力的方向。 观察法 四、说教法和学法 引导发现法 教学方法： 学法： 直观演示法 讲解法 分组实验 小组讨论 五、教学流程设计 重力 概念 创设情境激趣引入 观察实验思考 重力概念 三要素 小节 大小 方向 作用点 问题框： 问题1：吹泡泡和将小球放在手中松开手，他们为什么都会落地？ 问题2：学生参与实验，问有什么感觉？ 【2.1】为什么苹果也会产生一个向下的力？ 【2.2】重力是怎么产生的呢？ 问题3：根据平时的观察你认为重力的方向是怎样的呢？ 问题4：重力的方向与运动或者是静止是否有关？ 【4.1】重力的方向与当地的地面是否有关？ 【4.2】重力的方向是否一定与当地的地面是否垂直？ 问题5：两袋瓜子的重力是否相同？ 【5.1】用什么工具测量重力呢？ 【5.2】重力和它的质量是什么关系？ 问题6：是不是随便放尺子等物体都可以在手指上静止不动？ 教学过程 一、教师演示：吹泡泡，扔物体 引导学生猜想为什么都会落到地上 二、请学生上台被蒙住眼后配合 说出两手的感觉 提问 苹果为什么也产生一个向下的力 引出重力 三、重力如何产生的呢？ 科学小故事介绍---万有引力 解释课前做的小实验，物体为什么下落 重力的定义：由于地球的吸引而使地球附近的物体受到的力 四、教师引导，学生举出平时生 活中的实例 种种现象表明，地球附近的物体都受重力 重力的三要素 一、重力的方向 提问 根据平时的观察，你认为重力方向是怎样的 学生猜想 向下 提问 实验 运动的物体重力方向 静止的物体重力方向 斜面上的物体重力方向 与水平面垂 直 . . . 竖直向下 重力应用 二、重力的大小 复习 重力的大小用什么工具测量----弹簧测力计 学生实验 学生观察猜想 重力的大小与质量可能有关 学生分组实验 总结结论 重力与质量的比是10N/kg 评价与反思 学生观察做实验的物体 新的发现 质量一定时，物体的重力与它的形状，体积，密度无关 三、重力的作用点 地球吸引物体的每一部分，但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在物体的一个点上 引出重心 学生实验 找重心 质地均匀、外形规则物体的重心 在它的几何中心上 课后小结 一、重力的由来 ：由于地球的吸引而使地面附近的物体受到的力叫重力. 二、重力的三要素 1. 方向：竖直向下 2. 大小： 物体重力大小与质成正比。 G=mg 3.作用点：重心 宇航员太空生活情景 1.用悬挂法寻找质量不均匀、形状不规则物体的重心. 2.自制一玩具“不倒翁”,并讨论研究被扳倒后会自动 立起来其中的奥妙. 课后练习