职校物理教学的困惑与对策.docVIP

精品论文 参考文献 职校物理教学的困惑与对策 周官旺 　　河北省霸州市职成教育总校 　　〔摘 要〕 物理虽然是一门公共基础课，但为职业学校学生掌握专业知识打下了好的基础，为职业生涯中对科技的需要也提供了保障。为了提高职业学校物理教学中的种种问题，必须了解职业学校物理教学的现状，有针对地采取有效的措施。 　　〔关键词〕 职校　物理教学　改进　策略 　　物理课程改革的成功仅有新物理课程标准科学合理的设计思路和全新的课程内容体系是不够的。大家普遍认为职校学生是一群学习基础相对差的学生，对理论课的学习缺乏兴趣，尤其对物理课也不够重视。我们应对现状其进行分析，再结合物理教学中的形成、分类，采取有效的教学策略。 　　一、新课程标准带来的物理教学变化 　　1、新物理课程标准强调课程功能要从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，从时代发展对人才必备的基本素质出发设置课程目标。例如收集和利用信息的能力，学会学习的能力，交往、沟通和合作的能力，特别是要培养学生终身学习的愿望和能力。新物理课程标准的价值从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面来体现，这一根本性的转变，对于全面实施素质教育，培养学生的鲜明社会责任感、健康的人格、创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力以及促进学生的全面发展，具有重要的意义。 　　2、新物理课程标准根据基础教育课程的均衡性、综合性、选择性原则，重建了新的课程结构。注重共同基础，体现选择性。改变原来课程过于强调学科本位的倾向，使得教育教学成为为了一切学生的发展、为了发展学生的一切、一切为了学生的发展的事业。高中物理课程由12个模块构成。其中物理1和物理2为共同必修模块，这是全体高中学生的共同学习内容。其余为选修模块，学生学完共同必修模块后可得4学分，接着学生必须再选择学习一个模块，以便完成6个必修学分的学习任务。在获得6个必修学分后，学生还可以根据自己的学习兴趣、发展潜力以及今后的职业需求继续学习若干选修模块。 　　3、新物理课程标准取代了过去的教学计划和教学大纲。物理课程标准是国家基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，也是国家管理和评价课程的基础。 课程标准从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度阐述课程的目标，遵循学生身心发展的规律，强调课程对学生终身学习和发展的价值，注重学生经验、学科知识和社会发展三个方面内容的整合，突出了课程为学生发展服务的理念。有利于满足学生个性化发展需要，有利于学校、地方课程资源优势的开发，有效地促进学生、教师和学校的发展，适应地方经济、社会、文化发展需要。 　　二、对职业学校物理教学的现状分析 　　1、对物理课认识不足，课时较少。在学校与老师看来，职校是让学生学好技术，为以后的工作打下基础。因此，他们对公共课不重视，学生也缺乏学习物理的兴趣。另外，学校在设计课程计划的同时，重点都放在专业课的教学上，公共课中物理课较少。 　　2、职校生基础弱，实验设备不足。职校生在学习时的能力较差，在教学的过程中，老师得花大量时间对基础知识进行讲解，这就占了大部分课堂时间。其次，物理课安排的较少，与教学的情况形成难以解决的矛盾。物理更多的是一门动手来实践的课程，对实验设备的需求也很大，但由于学校的不重视，设备相对的不是很充足，学生实际操作的时间相对较少，主要用理论与以说明。 　　3、教学模式难改变，学生自我认识不足。基于以前评价学生是否优秀以分数衡量的标准来看，老师、学生对分数过于重视，以致学生过分重视理论部分，忽略了实验，殊不知，理论来于实验，导致学生对理论知识没有充分的认识，学习相对的较费力。学生早适应了应试教育的那套评价标准，进入职校后，任然以分数来评价自己及其他人，而这种评价标准显然是失败的。 　　三、提高职校物理课学习效率的措施 　　1、创设情境，激起兴味，培育良好的学习心态。目前许多职业高中学生感到物理难学，再加上学生各种学习担负太重，他们正在失去对物理学习的乐趣。本着“以人为本，以学生开展为本”的素质教育观，教员应该注重学生的内心体验与主动参与，应用课改新观念、新技术、新资源，转变教育观念，创设物理情境，把学生引入物理世界，以顺应学生开展的请求。 　　让学生取得胜利，对学生的学习动机有很大的促进作用。在教学中可采用“分层”教学办法，把每个班上的学生分红A、B两个小组，在留作业时区别看待，让学习水平稍好的A组做难度稍大的习题，而学习水平稍差的B组做难度小点的习题。只要让学生在学习中取得胜利，才干有真正的内在的高层次的高兴感，产生强大的内部动力，以争取更大的胜利，特别是关于学习艰难的学生来说，胜利的积极意义远大于失败。因而，在课堂教学中要想方设法给学生表现才气、表现自我的时机，让每个学生都尝到学习的甜