职校语文教学必须重视学生适应能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 职校语文教学必须重视学生适应能力的培养 陈爱兰（涉县职业技术教育中心　河北　涉县　056400） 摘　要：职业学校学生面对激烈的人才市场竞争，必须努力培养适应能力。语文教学要加强学生听说读写能力和思维力、评价力、交际力的培养，让学生具备基本的一些竞争能力，以适应人才市场竞争的需要。这也是职校语文教学的一个方向。 关键词：职校　语文教学　能力　培养 随着我校专业的扩大,许多学生未来将加入幼师、文秘、推销、采购、导游、技术工人、酒店服务员、数控车工、服装设计师等职业队伍的行列，有的或许会成为幼儿园园长、企业的主管或者是经理。随着人才市场竞争的加剧，需要学生有高素质的听说读写能力和交际能力。为了实现职业学校培养应用型、复合型专业技术人员的目标，笔者认为语文教学必须培养学生适应社会需要的能力。 一、培养学生的听说读写能力 从语文教学上看，教师培养学生的听说读写能力，要不断拓宽语文教学的范围，让它同现实生活紧密结合在一起，同时适用多样化的教学方式，创造立体化的能力培养的空间。 教师培养学生听的能力不仅要拓宽学生听的范围，还要提高学生听的速度和效率，如教师有意识设置特殊情境或让学生深入社会洽谈、听申诉、听答辩、听朗读、听广播、听会议，听完后要让学生讲出听话的内容和精神，这样就能有效地强化学生听的能力。 说话是读者在社会交际中凭借语言传递信息、交流情感的一种言语活动。这种内部语言外化为口头言语的信息输出，具有很强的瞬时性、情境性、多变性和复合性。培养学生说的能力，职业学校语文教师必须放开手脚，让学生深入生活、深入社会，或讨论、辩论，或洽谈、谈判，或演讲、游说，使学生无论在多么复杂的语言场合中都能镇定自若、应酬自如。同时教师还要培养学生快说的能力，尽量避免说者和听者在心理上的时间差，讲求立竿见影。例如即兴快速讲话、比赛现场解说、辩论抢先答题等都会逼迫说话者刻不容缓地使出自己观察、思维和表达的全身解数，使语言达到令人满意的效果，而这种效果又源于“慧于心而秀于口”的硬功夫。当然，快说要以观点明确、条理清晰、表达连贯为基准。 现代知识量巨大，信息密度高，学生必须掌握现代化的读书方法，才能有效地开发和利用这些信息。因此，职校语文教学必须有针对性地对学生进行各种读书方法和读书习惯的训练，对大量信息进行处理、归纳、提取等能力的训练。同时教师还要不断地提高学生阅读的速度。这样长期的训练，学生就会逐渐提高读书能力，进而适应现代社会竞争的需要。 未来社会的发展，需要社会成员具有较高的书面表达能力，而且这种能力必须是多向的。 学生不仅要写好记叙文、议论文和说明文，而且还要写好实用文，如咨询信、证明、贺词、贺信、贺电、唁电、唁函、申请、自传、简历、请柬、说明书、广告、通知、启事、海报、会议记录、规划、电报、合同、诉状、总结等。更重要的是要不断提高学生的写作速度，通过有层次、有梯度的训练，让学生能够做到“下笔千言，倚马可待”。 二、培养学生的思维和评价能力 一个人能力高低的关键是思维，因此，教师在语文教学中强化学生的思维训练至关重要。思维一般分形象和抽象两大类：就形象思维而言，主要特征是联想和想象，思维方式可以是顺势也可以是逆向，可以是发散也可以是收敛；就抽象思维而言，其主要特征是分析和综合，主要方式包括抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化等。中专语文教学中，教师应通过学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，让学生分析、综合、概括以及联想和想象，进而引出新发现、新思想、新认识。这样学生将来步入社会，才能够对各种各样的复杂问题进行快速处理，并做出快速准确的决断，这是未来所必需的。 评价能力，就是一个人对自己耳闻目睹的现象或事物进行理解、分析并做出相应评价的能力。要想提高学生的评价水平，教师必须让学生掌握辩证唯物主义，对待问题的评价必须是联系的、发展的、全面的。同时评价能力还是其他多种能力的综合体现，它还包括记忆、理解、分析表达等，学生只有站得高、看得广、想得透，表达清晰连贯，才能对事物或现象做出较准确的评价，同时这种评价还必须快速及时。在未来的生活中，解说、演讲、辩论、洽谈等，都需要这种高水平的评价能力。 三、培养学生的交际能力 交流、交际是人们办实业、经商及做好一切工作必备的能力，善交流、懂交际就会倍受青睐，成功的概率就高，反之则受冷遇。“才美不外现”、“好酒不怕巷子深”等观念，已不适应当今社会发展的需要，那些因不善交流、交际被埋没而造成终身遗憾的人数不胜数。时代已向职校语文教学发出了强烈的呼唤——交际能力的培养和强化刻不容缓! 培养和强