联系教学法在政治新课程教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 联系教学法在政治新课程教学中的运用 河南大学附属中学 杨会兵 摘要 本文在深刻领会新课程理念的基础上，本着三贴近原则（贴近学生、贴近实际、贴近生活），以扩展学生的知识面和提高学生的学习能力为目标，试图通过联系教学法，提高政治课堂教学效率。 关键词 联系 目标 效率 一、政治新课程的教学目标 任何行动都始于意义的追问，政治教学也不例外，我们的目标是什么？这是我们首先应该明确的。老师的职责是教书育人，一方面要让学生会做事；另一方面要让学生会做人。教师工作的对象是学生，而学生是一个时刻变化，不断发展的客体。他们是有所养成，善于思考的开放存在者（外来思想可以影响他们世界观、人生观、价值观的形成）。 我认为政治教学的有两个基本目标。第一就是要通过教学拓展学生的知识面，要让他们有一定的基础参与社会生活（这里包括经济、政治、文化以及对于人生宇宙的认识等多方面）；第二个目标就是要培养学生的学习能力，让他们学会学习，因为学校学习只是人生成长的一个阶段，在我们构建学习型社会的同时，学生也要有终身学习的意识和能力。其实这两个目标是相互联系、相互促进的，正如苏联教育学家苏霍姆林斯基所言“学会学习，包含着一系列与掌握知识有关的能力：阅读能力、书写能力、观察周围世界现象的能力，思考能力，用语言表达自己的能力。这些能力就好比是工具，没有这些工具，要掌握知识是不可能的。” 二、政治课堂教学效率 效率是一个经济名词，指在经济活动中产出与投入的比率。 我们把效率引进到政治课堂教学中，可以作为教学成功与否的一个重要指标。投入包括时间、活动（提问、辩论、分组讨论等形式），产出就是教学目标的落实情况，比如教学进度、学生对于课本知识的掌握以及相关能力和情感、态度价值观的养成。投入里，时间是一定的（40分钟），活动是可供选择的，产出是可变的。我们向课堂要效率，就是要在这40分钟内，选择恰当的教学活动，做到既发挥了学生的主体作用，又达到了教师的预设目标，还能在学期末，圆满完成大纲教学任务。 三、提高政治课堂教学效率的一种尝试 怎样才能在一定的时间里，使学生既掌握了知识，又培养了一定的学习能力，还养成了好的情感态度价值观，是我常常思考的一个问题。因为课改之后，高中政治的内容由过去的经济、政治、哲学三本书，发展到现在的四个必修和六个选修模块，过去一学年的课程，现在只有一个学期。 这就给政治教师带来了挑战，怎样才能做到时间够有，而又不至于顾此失彼、挂一漏万呢？我在不断的尝试与反思中，发现联系——综合教学是一个不错的方法。 所谓联系，是指一切事物、现象、过程之间及内部诸要素之间的相互影响、相互作用和相互制约。联系教学法就是在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，教师用联系综合的眼光整合教学资源，在适当的时机，用问题引导学生追忆、探究、组织发言，从而获得知识，锻炼能力的一种教学方法。这些联系主要包括：课本知识联系考卷试题；本堂所学联系以往所学；本学期所学联系以往学期所学；政治联系相关课程；课本知识联系实际生活等几个方面。 1、 课本知识联系考卷试题 千说万说，学生总要面临考试，无论是学业测评也好，高考也罢，这都对学生至关重要，所以政治课堂不仅要毫无遗漏的讲完，而且要让学生知道，“这课怎么考？我可以怎样来答”。这样学生就会带着问题去记，非常明确，也非常牢固。每一节课我都要查看关于这节的一些试题，好的我就打在幻灯片上，上课让学生看，让他们充分思考、回答，适应考试试题的灵活性，掌握必要的应考能力。 2、 本堂所学联系以往所学 一本书，要让学生真正弄懂，就必须让他们清楚它的逻辑结构，单元之间的联系，这一课和上一课是怎样联系起来的，我常用的导入就是如此。例如：讲传统文化的继承时，我就是以文化在空间上横向传播，引导学生思考文化在时间上纵向继承、发展的。让学生串联起来记，学生动手系统的写下，综合在一起记，效果很好。做到“温故而知新，知新而温故”。 3、 本学期所学联系以前学期所学 这个难度较大，因为学期间的跨度较大，学生教材的更换，对以往学期的知识记忆不牢。但是，我们必须认识到他们联系的重要性，因为高考是综合性的考试。一段材料，可能从几个方面来谈，因此，经济、政治、文化、哲学及与选修的联系教学也非常必要。这样的教学，学生的脑子已经不再是一本书，而是一个学科——政治！ 4、 课本知识联系实际生活 学校是个小社会，社会是个大学校。政治教学要注重时效性，强调理论联系实际，学以致用。这一环节在于课前教学