语文朗读法及其运用.docVIP

语文朗读法及其运用 　　一、 朗读的作用 　　因为这里的设计角度不同于一般的朗读教学的角度。我认为： 　　朗读不只是出声地“念书”，朗读也不只是“大声”地“读起来”。 　　朗读，是进行语言、情感熏陶的一种学习方法。 　　朗读，是对作品进行品味感受的阅读活动。 　　朗读，是讲求语音准确、语流顺畅的充满诗意的文学活动。 　　朗读，是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的情感活动。 　　朗读，是对同学们进行语调、语气、节奏、停顿等方面的技能训练和普通话训练的语文学习活动。 　　朗读，是让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。 　　朗读，是一门用心来表达的生情并茂的艺术，是体味作品的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。 　　我之所以大段引述余映潮老师关于朗读作用的论述，不仅因为其论述迄今为止是我见到关于朗读最全面深刻、贴切到位的表述，还因为余老师教学常规“重文本、重朗读，重品析，重学法，重积累”，它把朗读活化于他的教学之中而成为卓然于语文界的大家。他创造了可资我们学习的极好经验，即将朗读作为一种课型来设计，将朗读作为一种教学线索来设计，将朗读作为一种教材处理的手法来设计，将朗读作为一种信息提取的活动来设计，他不是为朗读而朗读，叶圣陶说得好：“听、说、读、写都重要”。四种能力，密切相关，相互依存，不可偏废。就学生说，它是作为培