混凝土结构设计课程教学过程中的教法与实践研究.pdf

第38卷增刊 建 筑结 构 2008年9月 混凝土结构设计课程教学过程中的教法与实践 王海超 (山东科技大学土木建筑学院，青岛266510) [摘要】 混凝土结构设计课程有一定的理论授课内容。同时实践性也比较强。针对教学内容采取适当的教学方 法。以区别一般理论教学和设计能力训练的单一教学模式，提出教学过程中教学方法的选择与使用应具有针对性， 强调重视教学过程的重要意义。只有在教学过程中对过程和方法的创造性把握，才能使教学目标得以有效实现。 教学研究实践中楼盖设计、排架设计、框架设计这些典型题目．在学生明确设计理论和方法的基础上，关注教学过程 中学生把握学习过程的关键问题和环节，强化知识点导向作用的教学方法。采用人为干预的程序化方法，使学生将 研究理论和应用设计方法相结合，保证了设计质量，在全部教、学过程中提高了学生的综合专业素质，增强了独立解 决工程设计问题的能力，达到了预期的课程目标。 [关键词】 教学过程；学习过程；混凝土结构设计；教学方法 1 教学过程与教学方法 致一个工具式人才的培训。大学生所具有的知识不 钢筋混凝土结构设计课程，按照教学大纲的要求 是教会的，是他自己学会的，我们不过提供了一个环 分为四个专业设计内容：钢筋混凝土梁板结构设计、单 境条件，教师是这种条件之一，这是大学教育与前阶 层工业厂房设计、钢筋混凝土框架设计和砌体结构设 段教育最明显的区别。有一个层次上的提高。不但 计【l引，是建筑工程专业重要的专业课程之一，是直接 要传授专业知识，同时要培养学生进行综合分析的 从事工程技术工作的专业训练过程。课程内容强调基 能力。任何培养目标的实现都不能离开具体的教学 本理论的正确运用、技术规范的正确使用以及进行结 过程，而每一教学过程的顺利进行则离不开适时有 构设计技术能力的培养L，圳，使学生从课程内容中去 效的教学方法。因此，专业课教学方法的选择将存 理解和掌握工程结构设计的过程和方法，了解未来将 在整个教学活动中，虽然没有特定的教学模式。但教 要从事的专业技术工作，注重综合专业素质的提高和 学方法本身都有特定的适时性和适用性。通过科学 独立发现问题、解决问题的能力。而培养工程设计能 合理的教学方法教授专业知识而达到培养学生能力 力是该课程的一个特点，也是专业培养方向的一个具 的目的，是我们追求的一个境界。混凝土结构设计 体目标。专业课教师从教育科学的角度讨论专业课教 课程提供了专业教学、能力培养的一个典型途径。 学，真正研究教学过程达到教学目标的种种方法。是培 2 教学过程中的知识综合与能力提高 养创新型人才的迫切需要，同时对专业课教师提出了 教学过程中的知识综合与能力提高，是一个循序 一个较高的素质要求。 渐进的过程。要顺利通过这个过程必须经过一定的路 众所周知，教师在整个教学过程中，其教学活动 线，引导学生达到知识彼岸的灯塔。在多年的教学实 处于课程实施的中心位置。教学方法的选择应该具 践中，我们认真分析了学生对某些知识感到困惑的原 有其科学性，要与选定教学目标的特点相适应。所 因，找到了在混凝土结构设计课程知识认知过程中的 谓教学过程，就是依据培养目标和设置的相应课程 关键所在。学生在掌握这些关键知识点的同时，实现 而进行一系列教学活动的时间序列。教学活动中为 了教学任务应达到的目标。 实现教学目标而采取的种种方法和手段称为教学方 2．1从力学模型简化过程中深化理论知识体系 法。教学方法有很多，但不是所有的方法在任何情